Fortalecimiento del liderazgo juvenil para la transformación de la convivencia escolar a través de estrategias de pensamiento crítico

La presente investigación surge del interés compartido de un grupo de docentes de ciencias sociales, estudiantes de la Maestría en Pedagogías Críticas e Intervención Socioeducativa, quienes han identificado un deterioro progresivo en el clima escolar durante los últimos años, caracterizado por conflictos recurrentes, agresiones y falta de acuerdos pacíficos. El estudio se llevará a cabo en el Instituto Técnico Industrial de Facatativá, donde una de las investigadoras ejerce como docente. El estudio tiene como propósito contribuir a la transformación de las dinámicas de convivencia escolar mediante la formación de estudiantes como líderes positivos, capaces de resignificar el conflicto y asumirlo como una oportunidad de aprendizaje y construcción colectiva. Se plantea que el fortalecimiento del pensamiento crítico permitirá a los jóvenes cuestionar prácticas naturalizadas de violencia y generar alternativas fundamentadas en el diálogo, el respeto y la corresponsabilidad. La investigación se enmarca en un enfoque de investigación-acción, lo que implica un trabajo colaborativo entre las investigadoras y los estudiantes. Más allá de la observación del fenómeno, se promoverán espacios pedagógicos orientados a que los propios estudiantes analicen las problemáticas de convivencia presentes en su contexto y diseñen estrategias de mejora a partir de procesos de reflexión crítica y participación activa. Se espera evidenciar que el desarrollo del pensamiento crítico, acompañado de procesos de empoderamiento y reconocimiento del estudiantado como sujeto activo, favorece transformaciones significativas en el comportamiento y en el clima escolar, aportando así a la construcción de una convivencia más consciente, participativa y sostenible en el ámbito educativo.

Abstract

The present research arises from the shared interest of a group of social sciences teachers, students of the Master's Program in Critical Pedagogies and Socio-Educational Intervention, who have identified a progressive deterioration in the school climate in recent years, characterized by recurrent conflicts, aggression, and a lack of peaceful agreements. The study will be carried out at the Instituto Técnico Industrial de Facatativá, where one of the researchers works as a teacher. The purpose of the study is to contribute to the transformation of school coexistence dynamics by training students as positive leaders, capable of resigning the conflict and embracing it as an opportunity for learning and collective construction. It is proposed that strengthening critical thinking will allow young people to question naturalized practices of violence and generate alternatives based on dialogue, respect, and co-responsibility. The research is framed within an action-research approach, which implies a collaborative effort between the researchers and the students. Beyond observing the phenomenon, pedagogical spaces will be promoted so that students themselves analyze the coexistence problems present in their context and design improvement strategies based on processes of critical reflection and active participation. It is expected to demonstrate that the development of critical thinking, accompanied by processes of empowerment and recognition of students as active subjects, favors significant transformations in behavior and school climate, thus contributing to the construction of a more conscious, participatory, and sustainable coexistence within the educational environment.

Idioma

spa

Citación

Lasso Martínez, M. A., Melo Torres, D. y Rengifo Varela, B. J (2026).Fortalecimiento del liderazgo juvenil para la transformación de la convivencia escolar a través de estrategias de pensamiento crítico. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional

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