Estrategias pedagógicas que posibilitan la inclusión de niños con discapacidad auditiva al aula de clase convencional

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dc.contributor.advisorLeón, Ana Maríaspa
dc.contributor.authorDurango, Vianis Elenaspa
dc.contributor.authorSeveriche, Yesica Juliethspa
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000470821spa
dc.coverage.campusCRAI-USTA Duadspa
dc.date.accessioned2021-03-01T19:47:03Zspa
dc.date.available2021-03-01T19:47:03Zspa
dc.date.issued2021-02-02spa
dc.descriptionLa presente indagación documental pretende darle relevancia a la inclusión de niños con discapacidad auditiva en las aulas convencionales en cumplimiento a sus derechos como miembros de la sociedad, por lo tanto, se requiere de estrategias pedagógicas que contribuyan al fortalecimiento de sus destrezas y habilidades comunicativas y cognitivas, dichas estrategias han sido de investigación por diferentes pedagogos los cuales han aportado sus conocimientos en el desarrollo de las mismas. El objetivo principal es identificar estrategias pedagógicas para favorecer la inclusión y el desarrollo de las habilidades comunicativas y cognitivas de niños y niñas de primera infancia en el aula convencional con miras a la inclusión de niños con dificultades auditivas al aula de clases. Para la realización de la revisión documental se tiene en cuenta el enfoque cualitativo, lo cual permite describir y analizar diferentes estrategias pedagógicas, así mismo la indagación es de tipo documental con alcance descriptivo. Para el desarrollo del ejercicio de indagación se tuvieron como referentes 4 tesis y 2 artículos; fue posible identificar estrategias pedagógicas que permiten fortalecer las habilidades comunicativas y cognitivas de los niños con discapacidad auditiva, esto será de apoyo al promover su inclusión al aula de clases.spa
dc.description.abstractThe present documentary investigation aims to give relevance to the inclusion of children with hearing disabilities in conventional classrooms in compliance with their rights as members of society, therefore, pedagogical strategies are required that contribute to the strengthening of their skills and communication skills and cognitive strategies, these strategies have been investigated by different pedagogues who have contributed their knowledge in their development. The main objective is to identify pedagogical strategies to favor the inclusion and development of the communicative and cognitive skills of early childhood boys and girls in the conventional classroom with a view to the inclusion of children with hearing difficulties in the classroom. To carry out the documentary review, the qualitative approach is taken into account, which allows describing and analyzing different pedagogical strategies, likewise the inquiry is of a documentary type with a descriptive scope. For the development of the inquiry exercise, 4 theses and 2 articles were used as references; It was possible to identify pedagogical strategies that allow strengthening the communicative and cognitive skills of children with hearing disabilities, this will be of support by promoting their inclusion in the classroomspa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Preescolarspa
dc.description.domainhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.citationDurango, V. & Severiche, Y. (2021, Enero) Estrategias pedagógicas que posibilitan la inclusión de niños con discapacidad auditiva al aula de clase convencional. [Ponencia, Licenciatura en educación Preescolar, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTAspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/32406
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programPregrado Licenciatura en Educación Preescolarspa
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dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordPedagogical strategies.spa
dc.subject.keywordinclusion.spa
dc.subject.keywordHearing disability.spa
dc.subject.keywordEarly childhood.spa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.lembPersonas con discapacidadspa
dc.subject.lembInclusiónspa
dc.subject.proposalEstrategias pedagógicas.spa
dc.subject.proposalInclusión.spa
dc.subject.proposalDiscapacidad auditiva.spa
dc.subject.proposalPrimera infancia.spa
dc.titleEstrategias pedagógicas que posibilitan la inclusión de niños con discapacidad auditiva al aula de clase convencionalspa
dc.typebachelor thesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
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dc.type.localTesis de pregradospa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion

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