Diseño de un Recurso Digital para Promover Prácticas Inclusivas Basadas en el Enfoque STEM en Docentes de Básica Secundaria de Dos Instituciones Privadas Urbanas de Cundinamarca - Colombia (2025)
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Bohórquez Rodríguez, Lina Paola
Méndez Forero, Neila Rocío
Ramírez Castro, Sonia Janeth
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
El presente proyecto tuvo como propósito diseñar un recurso digital orientado a la promoción de prácticas docentes inclusivas en docentes de secundaria, integrando el enfoque STEM y los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en dos instituciones privadas urbanas de Cundinamarca, Colombia. A través de un enfoque cualitativo, se realizó una encuesta diagnóstica a 28 participantes, lo que permitió analizar barreras y facilitadores en las tres categorías emergentes, pedagógica, tecnológica y social.
Entre las principales barreras se encontraron la falta de formación especializada en metodologías activas y áreas STEM, la escasa articulación curricular y la necesidad de recursos tecnológicos más especializados. Entre los facilitadores, se evidenció la disposición docente para innovar sus prácticas, la infraestructura y un respaldo normativo institucional hacia la inclusión.
El recurso resultante integra, ejemplos de proyectos STEM vinculados con los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) y herramientas que promueven múltiples formas de representación, acción y expresión y compromiso, favoreciendo la atención a la diversidad y el desarrollo de competencias del siglo XXI.
Se espera que esta herramienta contribuya a orientar las prácticas de docente hacia la inclusión, promover el trabajo colaborativo y desarrollar competencias claves para el siglo XXI. Los hallazgos ofrecen insumos para la mejora de procesos educativos en contextos similares, reforzando el compromiso con una educación de calidad, equitativa e inclusiva.
Abstract
This project aimed to design a digital educational resource to promote inclusive teaching practices among secondary school educators, integrating the STEM approach and the principles of Universal Design for Learning (UDL) in two private urban institutions in Cundinamarca, Colombia. Using a qualitative methodology, a diagnostic survey was conducted with 28 participants, enabling the analysis of barriers and facilitators across three emerging categories: pedagogical, technological, and social.
Key barriers identified included a lack of specialized training in active methodologies and STEM disciplines, limited curricular integration, and the need for more advanced technological resources. On the other hand, facilitators included teachers’ willingness to innovate their practices, existing infrastructure, and institutional policy support for inclusion.
The resulting resource incorporates examples of STEM projects aligned with the Sustainable Development Goals (SDGs), along with tools that foster multiple means of representation, action and expression, and engagement—supporting attention to diversity and the development of 21st-century skills.
This tool is expected to guide teaching practices toward greater inclusivity, encourage collaborative work, and strengthen key competencies for the 21st century. The findings provide valuable input for improving educational processes in similar contexts, reinforcing the commitment to quality, equitable, and inclusive education.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Bohórquez Rodríguez, L. P., Méndez Forero, N. R. y Ramírez Castro, S. Y. (2025). Diseño de un recurso digital para promover prácticas inclusivas basadas en el enfoque STEM en docentes de básica secundaria de dos instituciones privadas urbanas de Cundinamarca - Colombia. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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