Macro proposición en el texto escrito en el colegio de educación técnica y académica Celestín Freinet, grado séptimo

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dc.contributor.advisorCañón Moreno, Ana Lucía
dc.contributor.authorParada Mesa, Sandra Milena
dc.date.accessioned2019-02-12T20:32:20Z
dc.date.available2019-02-12T20:32:20Z
dc.date.issued2019
dc.descriptionEste proyecto se llevó a cabo en la ciudad de Bogotá, en el Colegio de Educación Técnica y Académica Celestin Freinet con estudiantes de séptimo grado, quienes en la aplicación del simulacro ―Evaluarte‖ (2016) obtuvieron un desempeño bajo en las competencias lectoras y escritas. Además, el simulacro evaluó los siguientes componentes: sintáctico, pragmático y semántico; de los cuales el desempeño de los estudiantes fue significativamente bajo. Después de realizar un análisis de dichos resultados se llega a la conclusión que el bajo desempeño de los estudiantes se debe a las posibles falencias en comprensión lectora, escritura y análisis de textos. En consecuencia, este proyecto de tipo educativo se enfocó en fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes, por medio de la aplicación de talleres secuenciales durante las clases de la asignatura de lengua castellana. Los talleres se basaron en la identificación de las macroproposiciones en diversos tipos de textos escritos usando las macroreglas de seleccionar, generalizar y construir para reforzar el desempeño de los estudiantes en la competencia lectora desde los componentes pragmático y semántico en cualquier texto escrito.spa
dc.description.abstractThis research was developed in Bogotá, in the school of Technical and Academic Education Celestin Freinet. The participants were seventh grade students, who in the application of Evaluarte (2016) simulation obtained a low performance in the reading and writing competences. In addition, in the pragmatic, semantic, and syntactic components their performance were significantly lower. Reveling students difficulties on comprehension, interpretation, writing and texts analysis. As a result, this educative project based on strengthened students‘ reading comprehension through the application of sequential workshop during the Spanish classes. These workshops focused on the identification of macro-clauses on different types of writing texts using the macro-rules, suppress, select, generalize and integrate to reinforce students‘ performance in the reading competence from pragmatics and semantics components of any writing text.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellanaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/15530
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.publisher.branchCRAI-USTA Duadspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programLicenciatura Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellanaspa
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dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.proposalCompetencias lectorasspa
dc.subject.proposalDesempeño de los estudiantesspa
dc.subject.proposalMacroproposicionesspa
dc.subject.proposalTextos escritosspa
dc.subject.proposalColegio de Educación Técnica y Académica Celestín Freinetspa
dc.titleMacro proposición en el texto escrito en el colegio de educación técnica y académica Celestín Freinet, grado séptimospa
dc.typebachelor thesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driveinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.localTesis de pregradospa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion

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