Articular la educación básica primaria y básica secundaria para mejorar la calidad educativa: caso IEM Eduardo Romo Rosero - Pasto (Nariño)

Chilama Mejia, Diego Bernardo; Rosero Guacas, Fanny Cecilia; Rondon Riascos, Norma Constanza; Zuñiga Burbano, Luz Marina

Articular la educación básica primaria y básica secundaria para mejorar la calidad educativa: caso IEM Eduardo Romo Rosero - Pasto (Nariño)

dc.contributor.advisor	Rico Molano, Alejandra Dalila
dc.contributor.author	Chilama Mejia, Diego Bernardo
dc.contributor.author	Rosero Guacas, Fanny Cecilia
dc.contributor.author	Rondon Riascos, Norma Constanza
dc.contributor.author	Zuñiga Burbano, Luz Marina
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás	spa
dc.date.accessioned	2022-11-22T19:28:02Z
dc.date.available	2022-11-22T19:28:02Z
dc.date.issued	2022-11-22
dc.description	La política educativa colombiana contempla la educación como “un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes” (Ley 115). De manera particular en el espíritu de esta ley, en el decreto 1860 de 1994 y de la ley 715, decretos 3940 de 2007 (artículo 3) y 1075 de 2015, la permanencia y continuidad de los estudiantes en el sistema de educación formal, se aborda desde la conformación de las instituciones que brindan el servicio educativo en los niveles de preescolar, básica y media. Para ello, establecen lineamientos de articulación entre la educación inicial y educación básica primaria y, entre la educación media y la educación terciaria o superior. En Colombia en los últimos años, se observa un descenso en la permanencia y la continuidad de los estudiantes en el sistema educativo, situación que se evidencia en el incremento de la tasa de deserción. Para el año 2014 de acuerdo con el Ministerio de Educación “cerca de 319 mil niños y adolescentes (el 3,07 % del total de la matrícula nacional, que es de 10’381.403) desertaron de sus colegios cifras que afectan significativamente al grado sexto, según acuerdo con las estadísticas, es el más crítico, con un 4,27 %; seguido por séptimo, con un 3,71%, y octavo, con un 3,61 %. (Sánchez, 2016). Aspecto que por su complejidad afecta la calidad educativa de la educación básica secundaria.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Educación	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Chilama Mejia, D. B., Rosero Guacas, F. C., Rondón Riascos, N. C. y Zuñiga Burbano, L. M. (2018). Articular la educación básica primaria y básica secundaria para mejorar la calidad educativa: caso IEM Eduardo Romo Rosero - Pasto (Nariño). [Tesis de Maestría, Universidad Santo Tomás].	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/48035
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Educación	spa
dc.publisher.program	Maestría Educación	spa
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dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.lemb	Calidad Educativa	spa
dc.subject.lemb	Transición Armónica	spa
dc.subject.lemb	Educación Básica	spa
dc.subject.proposal	Articulación	spa
dc.subject.proposal	Incidencia	spa
dc.title	Articular la educación básica primaria y básica secundaria para mejorar la calidad educativa: caso IEM Eduardo Romo Rosero - Pasto (Nariño)	spa
dc.type	master thesis
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