Fortalecimiento de la Comprensión Lectora en Inglés: Una Estrategia Didáctica basada en REDA e Inteligencia Artificial para el Nivel B2

Este estudio apunta a diseñar una estrategia didáctica basada en Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) e Inteligencia Artificial (IA) para fortalecer la comprensión lectora en inglés en el nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER). La investigación sigue un paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo, exploratorio y propositivo. El estudio se realizó con estudiantes de noveno grado del Colegio Bilingüe Melanie Klein de Mosquera, Colombia. La recolección de datos incluyó encuestas a 37 de los estudiantes, entrevistas con 2 de los profesores de inglés y un análisis de los resultados del examen B2 First. Los resultados revelaron retos significativos en vocabulario, comprensión inferencial y el uso efectivo de estrategias de lectura. Aunque los estudiantes tienen acceso a recursos digitales, estos no siempre se utilizan de forma sistemática o estratégica. A partir de estos hallazgos, se diseñó una estrategia pedagógica que integra herramientas de REDA e IA para fomentar prácticas de lectura autónomas, críticas y contextualizadas. Esta propuesta busca servir de guía para los docentes que buscan mejorar la comprensión lectora en inglés a través de metodologías innovadoras y adaptables, respondiendo además a las demandas de la educación bilingüe en la era digital.

Abstract

This study aims to design a teaching strategy that uses Open Digital Educational Resources (OER) and artificial intelligence (AI) to improve English reading comprehension at the B2 level of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). The study employs an interpretive paradigm with a qualitative, exploratory, and propositional approach. The study was conducted with eighth-grade students at the Melanie Klein Bilingual School in Mosquera, Colombia. Data collection included surveys of 37 students, interviews with two English teachers, and an analysis of B2 First exam results. The results revealed significant challenges in vocabulary, inferential comprehension, and effective reading strategy use. Although students have access to digital resources, they do not always use them systematically or strategically. Based on these findings, a pedagogical strategy was designed that integrates reading, English, and digital (REDA) and information (IA) tools to foster autonomous, critical, and contextualized reading practices. This proposal serves as a guide for teachers looking to improve English reading comprehension through innovative, adaptable methodologies that respond to the demands of bilingual education in the digital era.

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spa

Citación

Dorado Luján, N. E., Mesa Monroy, L. F., y Núñez Ariza, C. K. (2025). Fortalecimiento de la comprensión lectora en inglés: Una estrategia didáctica basada en REDA e Inteligencia Artificial para el nivel B2 [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional

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