Sistematización de experiencias: identificación y contrastación del programa hermes durante el año 2015 en dos instituciones educativas oficiales de la ciudad de Bogotá.¡Y si lo solucionamos todos!
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2017-09
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
La investigación que a continuación se presenta, centra la atención en el ejercicio de la sistematización de la experiencia “Hermes” en dos colegios del sur de la ciudad de Bogotá, en donde por convenio entre la Cámara de Comercio de Bogotá y la Secretaría de Educación del Distrito, se implementó este programa, como estrategia para la resolución de conflictos escolares, desde una perspectiva de diálogo y concertación, que logra involucrar a estudiantes, profesores y administrativos en el proceso, en donde guiados por estudiantes previamente capacitados como conciliadores, se resuelven diferencias y generan acuerdos.
De esta manera la experiencia en resolución de conflictos envuelve una dimensión cognitiva, física, comunicativa, ética y estética, ameritando un ejercicio investigativo a través de la sistematización, buscando generar reconocimiento de aprendizajes a partir de la reconstrucción de las estrategias educativas implementadas, que se direccionan a la construcción de un tejido social que privilegia la diferencia, la multiculturalidad y el diálogo, convirtiéndose en referente para la resolución de conflictos escolares en diferentes contextos.
Abstract
The following research, focus its attention in the systematization exercise on duty of the
“Hermes” experience applied in two schools located at the south part of Bogota city, in
which, for agreement between the trade chamber of Bogota and the education secretariat of
the District this program was implemented as an strategy for the resolution of school conflicts
from a perspective of dialog and conciliation, that achieves to involve students, teachers and
administrative officers in the process, that guided by students previously qualified as
conciliators, differences are solved and agreements are generated.
In this way the experience in resolution of conflicts wraps a cognitive, physical,
communicative, ethical and aesthetic dimension, deserving this way an investigative exercise
across the systematizing, seeking to produce learning recognition from the reconstruction of
the educational strategies implemented, which tend to the construction of a social network
that get stick to the difference, the multicultural aspect and the dialog, turning into a model
for the resolution of school conflicts into different contexts.
Idioma
spa
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