dc.contributor.advisor	Gómez Rivera, Gustavo Adolfo
dc.contributor.author	Hernández Villa, Diego Alejandro
dc.coverage.campus	CRAI-USTA Duad	spa
dc.date.accessioned	2021-09-03T15:38:24Z
dc.date.available	2021-09-03T15:38:24Z
dc.date.issued	2021-09-01
dc.description	Uno de los problemas generales de la educación es la deserción, esta entendida como una desvinculación total de la persona del ámbito educativo, sin embargo, hay una posibilidad de comprenderla también como una migración, donde se desvincula de la educación regular y pasa a una educación CLEI o también conocida como educación por ciclos. Precisamente, con la deserción se da en el estudiante un cambio en las motivaciones que tiene internamente, para esta transformación incide diferentes factores que pueden ser internos como externos, positivos o negativos. Anualmente la deserción tiene cifras significativas que tienden a un aumento, visto desde un plano nacional, departamental o municipal; ya sea por un abandono total de la educación, como una migración a otros tipos de educación. Justamente, esta investigación toma en cuenta una población marginada y poco estudiada para centrarse en analizar a los estudiantes desde las circunstancias en las que viven. Es por ello que, se estudia el ciclo III y ciclo VI del centro educativo San Juan de la Salle de la ciudad de Tunja para determinar cuáles son los factores de motivación existencial y cognitiva que inciden en los estudiantes en su formación educativa. Esta investigación se realiza desde un enfoque mixto y con una perspectiva metodológica de estudio de casos, donde se aborda a los estudiantes con un grupo focal y con un cuestionario basado en una escala de motivación educativa.	spa
dc.description.abstract	One of the general problems in education is desertion, it understood as the total detachment of the person to the educational environment. However, there’s also a chance to comprehend it as a migration, where the detachment occurs from regular education and goes to a CLEI education or education by cycles. Therefore, with the desertion, the student undergoes changes in motivation that internally experiments. For this transformation to occur there must be different factors which can be internal as external, positive as negative. Desertion annually has gotten significative quantities that tend to increase, from a national standpoint, departmental or municipal; that is, for total abandonment as well as a migration to other types of education. Precisely, this research takes in account a deprived and less schooled population to focus in analyzing the students from the circumstances they live. That is why, the cycle III and VI of the Centro Educativo San Juan de la Salle at Tunja are subject to this research to determine which factors of existential and cognitive motivation are factors in the students in their educative formation. This research is performed from mixed approach and with a methodological perspective of case studies, where the students are treated as a focal group and with a questionnaire based on a scale of educational motivation.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado en Filosofía, Pensamiento Político y Económico	spa
dc.description.domain	http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.citation	Hernandez, D. (2021).Los factores de la motivación existencial y cognitiva en los estudiantes del centro Educativo San Juan de la Salle de la ciudad de Tunja. [Trabajo de grado, Licenciatura en Filosofía, Pensamiento Político y Económico, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTA	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/35449
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.program	Pregrado Licenciatura en Filosofía, Pensamiento Político y Económico	spa
dc.relation.references	Bertorello, A. (2008). Texto, acción y sentido en la fenomenología del mundo de M. Heidegger. Revista de Filosofía, 111-130.	spa
dc.relation.references	Carrera, B., & Mazzarella, C. (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural. Educere, 41-44.	spa
dc.relation.references	Carrillo, M., Padilla, J., Rosero, T., & Villagómez, M. S. (2009). La motivación y el aprendizaje. Alteridad, 20-32.	spa
dc.relation.references	DANE. (2020). boletín técnico de educación formal. Bogota: Dane.	spa
dc.relation.references	Freire, P. (2007). Pedagogia del Oprimido. Mexico D.F.: Siglo XXI Ediciones.	spa
dc.relation.references	Gallego, J. D. (2012). La investigación en educación y pedagogía. Bogotá: Ediciones USTA.	spa
dc.relation.references	Garcés, R. (2017). El concepto de motivación en la fenomenología hermenéutica del joven. Anales del Seminario de Historia de la Filosofía, 439-458.	spa
dc.relation.references	García, R. (2011). Estudio sobre la motivación y los problemas de convivencia escolar. Almería: universidad de Almería.	spa
dc.relation.references	Garcia, T. (2003). El cuestionario como instrumento de investigación/evaluación. Centro Universitario Santa Ana, 1-29.	spa
dc.relation.references	Gibbs, G. (2012). el análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa. madrid: Morata.	spa
dc.relation.references	Heidegger, & Martín. (1951). ser y tiempo. Mexico.D.F: Fondo de Cultura Economica.	spa
dc.relation.references	Klimenko, O., & Alvares, J. (2009). Aprender cómo aprendo: la enseñanza de estrategias metacognitivas. Educación y Educadores, 1-22.	spa
dc.relation.references	Martínez, P. (2006). El método de estudio de caso: estrategia metodológica de la investigación científica. Pensamiento & Gestión, 165-193.	spa
dc.relation.references	Maslow, A. H. (1991). MOTIVACIÓN Y PERSONALIDAD. Madrid: Ediciones Díaz de Santos.	spa
dc.relation.references	Moreno, D. (2013). Deserción escolar: un problema de caracter social. In Vestigium, 115-124.	spa
dc.relation.references	Nieto, J. A. (2017). Hacia una didáctica del sentido. Didácticas emergentes de las prácticas pedagógicas de filosofía en tres escuelas católicas. En Revista Interamericana de Educación, Pedagogía y Estudios Culturales. 10(1), 173-195. DOI: https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2017.0001.07	spa
dc.relation.references	Nieto, J. y Pardo, J. (2015). Líneas educativas para el ejercicio autónomo de la ciudadanía y la superación de vulnerabilidades, en personas en proceso de Desarme, Desmovilización y Reintegración Social. Documento de trabajo https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/13610/NietoJohan2015.pdf?sequence=1	spa
dc.relation.references	Nieto, J. Santamaría-Rodríguez, J y Moncada, C. (2020). Investigar desde el margen: problematización epistémica y metodológica de la sistematización de experiencias y la Investigación acción participativa. En J. Pérez y J. Nieto Reflexiones metodológicas de investigación educativa: perspectiva social. Bogotá: USTA. Recuperado de: https://repository.usta.edu.co/handle/11634/31292?show=full	spa
dc.relation.references	Nieto, J. y Pérez, J. (2020). La escuela católica en Latinoamérica, tránsitos epistemológicos entre una educación reproductiva y una pedagogía crítica para la emancipación. En Pérez, C. Pinto, C. Moncada, J. Nieto y J. Santamaría-Rodríguez (eds.) Reflexiones alrededor de la Iglesia y la educación en el contexto latinoamericano (82-111). Córdoba: Editorial Comunicarte – Editorial Universidad Católica de Córdoba. Recuperado de http://pa.bibdigital.uccor.edu.ar/2181/	spa
dc.relation.references	Nieto, J. A. y Pinto, C.A. (2017). “fundehi, una opción por la persona desde la pedagogía comunitaria" educación social retos para la transformación socioeducativa y para la paz”. En F. Del Pozo, M. Del Mar, A. Zolá, C. Astorga (Comp). Educación social. Retos para la transformación socioeducativa y para la paz. (227 – 231) Barranquilla: Universidad del Norte.	spa
dc.relation.references	Nieto, J. A. y Pinto, C.A. (2018). FUNDEHI, una opción por la persona desde la pedagogía comunitaria. En F. Del Pozo, M. Del Mar, A. Zolá, C. Astorga (Comp)., Educación social. Retos para la transformación socioeducativa y para la paz. (227 – 231) Barranquilla: Universidad del Norte. Recuperado: http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/8231/9789587890280%20eMemorias%20II%20Simposio%20EduSocial.pdf?sequence=1#page=228	spa
dc.relation.references	Nieto, J. y Santamaría-Rodríguez, J. (2019). Metodologías emergentes para la investigación. Formación crítica del pedagogo investigador. Ponencia RISEI. https://www.researchgate.net/publication/342820027_METODOLOGIAS_EMERGENTES_PARA_LA_INVESTIGACION_FORMACION_CRITICA_DEL_PEDAGOGO_INVESTIGADOR	spa
dc.relation.references	Nieto, J. y Santamaría-Rodríguez, J.E. (2020). Metodologías emergentes para la investigación. Formación crítica del pedagogo investigador. En T. Fontaines-Ruiz., J. Pirela, Y. Almarza, J. Maza-Cordova (Ed) Convergencias y divergencias en investigación. RISEI-OEI. https://risei.org/wp-content/uploads/2020/08/Libro-convergencias-divergencias-tendin.pdf	spa
dc.relation.references	Núñez, J. C. (2009). MOTIVACIÓN, APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO. X Congresso Internacional GalegoPortuguês (págs. 41-67). Braga: Universidade do Minho.	spa
dc.relation.references	Núñez, J., Martín-Albo, J., & Navarro, J. (2005). Validación de la versión española de la Échelle de Motivation en Éducation. Psicothema, 344-349.	spa
dc.relation.references	Parsons, T. (1999). El Sistema Social. Madrid: Alianza.	spa
dc.relation.references	Pérez, J., Nieto, J., & Santamaría, J. (2019). La Hermenéutica y la Fenomenología en la Investigación en Ciencias Humanas y Sociales. Civilizar: Ciencias Sociales y Humanas, 21-30.	spa
dc.relation.references	Pérez, J., Nieto-Bravo, J., & Santamaría-Rodríguez, J. (2019). La hermenéutica y la fenomenología ç en la investigación en ciencias humanas y sociales. Civilizar: Ciencias Sociales Y Humanas, 19(37), 21-30. https://doi.org/10.22518/usergioa/jour/ccsh/2019.2/a09	spa
dc.relation.references	Pérez-Vargas, J., Nieto-Bravo, J., & Santamaría-Rodríguez, J. (2020). Hermeneutics and Phenomenology in Human and Social Sciences Research. Civilizar: Ciencias Sociales Y Humanas, 20(38). https://doi.org/10.22518/jour.ccsh/2020.1a10 https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/v20n38a10 https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/v20n38a10/1311	spa
dc.relation.references	Pérez, J., Pinto, C., Moncada, C., Nieto, J. y Santamaría-Rodríguez, J. (2020). Reflexiones alrededor de la Iglesia y la educación en el contexto latinoamericano. Córdoba: Universidad Católica de Córdoba-Comunicarte. Recuperado de http://pa.bibdigital.uccor.edu.ar/2181/	spa
dc.relation.references	Pinto, C. y Nieto, J. (2020). Identidad de la educación católica en América Latina a la luz de las Conferencias Generales del CELAM. En J. Pérez, C. Pinto, C. Moncada, J. Nieto y J. Santamaría-Rodríguez (eds.). Reflexiones alrededor de la Iglesia y la educación en el contexto latinoamericano (40-59). Córdoba: Editorial Comunicarte – Editorial Universidad Católica de Córdoba. Recuperado de http://pa.bibdigital.uccor.edu.ar/2181/	spa
dc.relation.references	Ospina, J. (2006). La motivación, motor del aprendizaje. Cienc. Salud., 158-160.	spa
dc.relation.references	Sampieri, R. H. (2014). metodología de la investigación. Mexico D.C.: MC Graw Hill.	spa
dc.relation.references	San Juan de la Salle. (2017). Proyecto Educativo Institucional. Tunja: Juan de la Salle.	spa
dc.relation.references	Santamaría-Rodríguez JE, Nieto Bravo J.A., Quitián Álvarez E.A. (2019) Formación en investigación pedagógica desde metodologías emergentes. Inferencias epistémicas en perspectiva pedagógico-crítica. En Revista REEA, 1(4). 218-239. https://www.eumed.net/rev/reea/agosto-19/investigacion-pedagogica.html	spa
dc.relation.references	Santamaría-Rodríguez, J. Nieto-Bravo, J. García-Díaz, J. Martínez-Gómez, N.(2019). Formación en investigación pedagógica: experiencias de docentes en formación en pedagogía infantil. En Revista Educação e Pesquisa, 45(1).	spa
dc.relation.references	Santamaría-Rodríguez, J. Nieto Bravo, J. y Pérez-Vargas, J. (2020). Aproximaciones práctico-teóricas en educación popular. Trayectorias y metodologías desde la sistematización de experiencias. En H. Ferryra y L. Zañudo (Coord.) Miradas y Voces de la investigación educativa III. Innovación educativa con miras a la justicia social (10-44). Córdoba: Universidad Católica de Córdoba. Recuperado de: http://pa.bibdigital.uccor.edu.ar/2496/1/L_Ferreyra_Sa%C3%B1udo_Santamaria.pdf	spa
dc.relation.references	Simons, H. (2011). el estudio de caso: teoría y practica. Madrid: Morata.	spa
dc.relation.references	Valle, A., Gonzalez, R., Barca, A., & Núñez, J. (1997). MOTIVACIÓN, COGNICIÓN Y APRENDIZAJE AUTORREGULADO. revista española de pedagogfa, 137-164.	spa
dc.relation.references	Universidad Santo Tomás. (2004). Proyecto Educativo Institucional -PEI-. Bogotá D.C.: Universidad Santo Tomás.	spa
dc.relation.references	José Gabriel Mesa Angulo, Eduardo González Gil, Javier Antonio Castellanos, Pedro Antonio Vela González, Ciro Javier Moncada Guzmán, Jairo Anibal Moreno Castro, Jeison Alexander González González, Johan Andrés Nieto Bravo, John Jairo Pérez Vargas, Martha Isabel Bonilla Mora, Nelly Yolanda Céspedes Guervara, Ricardo Suárez Alba (2020). Lineamientos y protocolo de investigación formativa-PREGRADO. Bogotá: USTA. Recuperado: https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/31137/Protocolo%20Opciones%20de%20grado_Pregrado.pdf?sequence=1	spa
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.subject.keyword	Motivation	spa
dc.subject.keyword	Education	spa
dc.subject.keyword	Motivational Factors	spa
dc.subject.keyword	Desertion.	spa
dc.subject.lemb	Licenciatura en Filosofía, Pensamiento Político y Económico	spa
dc.subject.lemb	Abandono de los estudios	spa
dc.subject.lemb	Pedagogía	spa
dc.subject.proposal	motivación	spa
dc.subject.proposal	educación	spa
dc.subject.proposal	factores motivacionales	spa
dc.subject.proposal	deserción.	spa
dc.title	Los factores de la motivación existencial y cognitiva en los estudiantes del centro Educativo San Juan de la Salle de la ciudad de Tunja.	spa
dc.type	bachelor thesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local	Tesis de pregrado	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion

Los factores de la motivación existencial y cognitiva en los estudiantes del centro Educativo San Juan de la Salle de la ciudad de Tunja.

Archivos

Bloque original

Bloque de licencias

Colecciones