Fundamentos de la filosofía de la educación en la ley general de educación en Colombia

Tobo Garzón

Fundamentos de la filosofía de la educación en la ley general de educación en Colombia

dc.contributor.advisor	Bustamante Fuentes, Sabas Manuel
dc.contributor.author	Tobo Garzón
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000065571
dc.contributor.googlescholar	https://scholar.google.com/citations?user=8HLrjjcAAAAJ&hl=es&oi=ao
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0000-0003-4873-6781
dc.date.accessioned	2026-02-19T14:42:44Z
dc.date.available	2026-02-19T14:42:44Z
dc.date.issued	2026-02-18
dc.description	Los fines educativos establecidos en el artículo 5 de la Ley 115 de 1994 constituyen el horizonte teleológico del sistema educativo colombiano. No obstante, diversos autores han señalado su ambigüedad conceptual y la falta de coherencia entre sus propósitos filosóficos y sus funciones normativas. A partir de ello, esta investigación analizó críticamente dichos fines desde la filosofía de la educación, tomando como marcos teóricos los aportes de Althusser (1974) y Bourdieu (1996) sobre la educación como aparato ideológico del Estado y escenario de violencia simbólica. Metodológicamente mediante una revisión documental crítica y un análisis hermenéutico, se examinaron los trece fines educativos a partir de tres categorías de análisis: presupuestos filosófico-educativos, ideología dominante y condicionamiento normativo. Los resultados muestran que, aunque los fines se enuncian bajo la apariencia de un discurso humanista y democrático, no tienen un estatuto epistemológico propiamente educativo, se encuentra que reproducen una ideología que privilegia la adaptación al orden jurídico, la productividad económica y la homogeneización cultural. Se concluye que la Ley 115 opera como un dispositivo ideológico, normativo y epistemológico que condiciona la formación de sujetos funcionales al sistema político-social vigente, evidenciando tensiones entre la filosofía de la educación, los ideales declarados y su función reproductora del orden establecido.
dc.description.abstract	The educational aims established in Article 5 of Law 115 of 1994 represent the teleological framework of the Colombian educational system. However, various authors have pointed out their conceptual ambiguity and lack of systematization. This study critically analyzed these aims from the perspective of the philosophy of education, using as its theoretical framework the contributions of Althusser (1974) and Bourdieu (1996) regarding education as an ideological state apparatus and a site of symbolic violence. Through a critical documentary review and hermeneutic analysis, the thirteen educational aims were examined using three analytical categories: philosophical and educational foundations, dominant ideology, and normative conditioning. The findings reveal that the aims, although formulated under a humanist and democratic discourse, reproduce a dominant ideology that prioritizes adaptation to the legal order, economic productivity, and cultural homogenization. It is concluded that Law 115 operates as an ideological, normative, and epistemological device that conditions the formation of subjects functional to the prevailing social system, demonstrating tensions between declared ideals and its ideological and reproductive function.
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Educación	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Tobo Garzón, C. A. (2026). Fundamentos de la filosofía de la educación en la ley General de educación en Colombia [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/71732
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.faculty	Facultad Educación	spa
dc.publisher.program	Maestría Educación	spa
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dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia	en
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keyword	Law 115 of 1994
dc.subject.keyword	educational aims
dc.subject.keyword	philosophy of education
dc.subject.keyword	ideology
dc.subject.keyword	Althusser
dc.subject.keyword	Bourdieu
dc.subject.keyword	Colombian educational system
dc.subject.lemb	Educación
dc.subject.lemb	Política educativa -- Colombia
dc.subject.lemb	deología y educación
dc.subject.proposal	Ley 115 de 1994
dc.subject.proposal	fines educativos
dc.subject.proposal	filosofía de la educación
dc.subject.proposal	ideología
dc.subject.proposal	Althusser
dc.subject.proposal	Bourdieu
dc.subject.proposal	sistema educativo colombiano
dc.title	Fundamentos de la filosofía de la educación en la ley general de educación en Colombia
dc.type	master thesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis de maestría	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion