Diseño de un prototipo de invernadero bioclimático como propuesta pedagógica para la enseñanza de las ciencias naturales en el colegio Agroindustrial de Puerto Nuevo, Simacota (Santander).
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Esta investigación realizó una revisión sistemática cualitativa para analizar el estado actual del conocimiento sobre el diseño e implementación de prototipos de invernaderos bioclimáticos escolares como herramientas pedagógicas en la enseñanza de las ciencias naturales. A partir del examen de la literatura publicada entre 2019 y 2024, se identificaron tendencias relevantes en América Latina, especialmente el fortalecimiento de la educación ambiental y el desarrollo de competencias científicas. Los hallazgos evidencian que estos prototipos no solo funcionan como espacios para el cultivo de plantas, sino también como laboratorios vivos que favorecen la formación de estudiantes críticos, responsables y comprometidos con el cuidado del ambiente. La integración de principios bioclimáticos con actividades experimentales permite articular la teoría con la práctica, promoviendo un aprendizaje activo, indagativo y significativo en la educación secundaria. Este enfoque fomenta la comprensión de fenómenos naturales, la sostenibilidad y la innovación escolar. Asimismo, los invernaderos bioclimáticos tienen el potencial de transformar las instituciones educativas en comunidades de aprendizaje más sostenibles y orientadas a la acción ambiental. No obstante, la revisión evidenció desafíos persistentes, como la insuficiente articulación del invernadero dentro del currículo formal, las limitaciones en infraestructura y formación docente, y la necesidad de ampliar investigaciones que evalúen el impacto de estos prototipos a largo plazo, especialmente en relación con cambios actitudinales y prácticas ambientales responsables. En conclusión, los prototipos de invernaderos bioclimáticos se consolidan como estrategias pedagógicas innovadoras, con un alto potencial para fortalecer la enseñanza de las ciencias naturales y contribuir a los objetivos de sostenibilidad y conciencia ambiental en contextos escolares.
Abstract
This research conducted a qualitative systematic review to analyze the current state of knowledge regarding the design and implementation of school bioclimatic greenhouse prototypes as pedagogical tools in the teaching of natural sciences. Based on the examination of literature published between 2019 and 2024, relevant trends were identified in Latin America, particularly the strengthening of environmental education and the development of scientific competencies. The findings show that these prototypes not only function as spaces for plant cultivation but also as living laboratories that promote the formation of critical, responsible students committed to environmental care. The integration of bioclimatic principles with experimental activities makes it possible to connect theory with practice, fostering active, inquiry-based, and meaningful learning in secondary education. This approach encourages the understanding of natural phenomena, sustainability, and educational innovation. Likewise, bioclimatic greenhouses have the potential to transform educational institutions into more sustainable learning communities oriented toward environmental action. However, the review revealed persistent challenges, such as the insufficient integration of the greenhouse within the formal curriculum, limitations in infrastructure and teacher training, and the need to expand research that evaluates the long-term impact of these prototypes, especially regarding attitudinal changes and responsible environmental practices. In conclusion, bioclimatic greenhouse prototypes are consolidated as innovative pedagogical strategies with high potential to strengthen the teaching of natural sciences and contribute to sustainability goals and environmental awareness in school contexts.
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spa
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Citación
Rodríguez Martínez, M. A. y Rojas Celis, L. K. (2026). Diseño de un prototipo de invernadero bioclimático como propuesta pedagógica para la enseñanza de las ciencias naturales en el colegio Agroindustrial de Puerto Nuevo, Simacota (Santander). [Trabajo de Maestria, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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