Capitulo 4: Evaluación de falsos recuerdos y reconocimientos con palabras semánticamente asociadas en niños y niñas

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dc.contributor.authorBazán Aldana, Juanita Isabel
dc.contributor.authorRobledo Sanz, Laura
dc.contributor.authorRodríguez Ortiz, Lina Constanza
dc.contributor.corporatenameUniversidad Santo Tomasspa
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001578025
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001577817
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9331-4487
dc.date.accessioned2021-04-14T19:22:28Z
dc.date.available2021-04-14T19:22:28Z
dc.date.issued2019
dc.descriptionEsta investigación se realizó a partir del paradigma Deese-Roediger-McDermott (drm) con el objeto de establecer el efecto que tiene la presentación de un conjunto de palabras asociadas semánticamente entre sí sobre el recuerdo y el reconocimiento en niños y niñas. Se contó con la participación de 30 menores entre 7 y 8 años de edad, de segundo y tercero de primaria, que fueron divididos en dos grupos: al primero se le suministraron tres listados de palabras, cada uno compuesto por 11 ítems asociados semánticamente a una palabra crítica; al segundo le fueron presentadas 3 listas sin asociación semántica alguna.spa
dc.description.abstractThis research was based on the Deese-Roediger-McDermott (drm) paradigm in order to establish the effect that the presentation of a set of words semantically associated with each other has on memory and recognition in boys and girls. Thirty children between 7 and 8 years of age, in the second and third grades of primary school, were divided into two groups: the first group was given three lists of words, each composed of 11 items semantically associated with a critical word; the second group was presented with 3 lists without any semantic association.spa
dc.description.domainhttp://unidadinvestigacion.usta.edu.cospa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationBazán , J., Robledo , L. & Rodríguez , L. (2019). Psicología del testimonio infantil. Investigaciones en Colombia. Universidad Santo Tomas. Bogotáspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/33492
dc.publisher.branchCRAI-USTA Bogotáspa
dc.relation.annexedhttp://unidadinvestigacion.usta.edu.cospa
dc.relation.annexedhttp://repository.usta.edu.co/handle/11634/22249spa
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dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keywordChild Psychologyspa
dc.subject.keywordChildren - psychological evaluationspa
dc.subject.keywordChild sexual abusespa
dc.subject.keywordChild developmentspa
dc.subject.keywordChildren and violencespa
dc.subject.keywordSexual violence - Sex crimesspa
dc.subject.keywordForensic psychologyspa
dc.subject.proposalPsicología infantilspa
dc.subject.proposalNiños – Evaluación psicológicaspa
dc.subject.proposalAbuso sexual infantilspa
dc.subject.proposalDesarrollo infantilspa
dc.subject.proposalNiños y violenciaspa
dc.subject.proposalViolencia sexual - Delitos sexualesspa
dc.subject.proposalPsicología forensespa
dc.titleCapitulo 4: Evaluación de falsos recuerdos y reconocimientos con palabras semánticamente asociadas en niños y niñasspa
dc.type.categoryGeneración de Nuevo Conocimiento: Capítulos en libro resultado de investigación.spa

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