Fortalecimiento de la dimensión cognitiva de los niños de transición 6 de la escuela normal superior de Bucaramanga, para la adquisición de las nociones matemáticas de ubicación espacial, mediante el juego Y la música como estrategias lúdico pedagógicas
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Con frecuencia se considera a las matemáticas como una de las materias más difíciles durante la enseñanza escolar, cuya razón se explica por el carácter abstracto y/complejo de su contenido. Esta explicación es válida solo cuando las formas de enseñanza - aprendizaje se tornan poco didácticas, monótonas y aburridas, entorpeciendo así el proceso de asimilación y significación de los diferentes conceptos matemáticos. Teniendo en cuenta lo expuesto, este proyecto plantea la necesidad de fortalecer la
dimensión cognitiva de los niños de transición 6 de la Escuela Superior de Bucaramanga, para la adquisición de las nociones matemáticas de ubicación espacial, mediante el juego y la música como estrategias lúdico pedagógicas ya que son éstas, aspectos de las competencias matemáticas que presentan dificultades dentro de su proceso de aprendizaje, evidenciado en la apatía y desinterés de los niños. La propuesta tiene la finalidad de implementar estrategias lúdico pedagógicas en el proceso de aprendizaje de las nociones de espacialidad, competencias básicas en el desarrollo integral del niño. Proceso que conlleva a que los niños descubran la importancia que ellas tienen para poderse desenvolver en la vida escolar, familiar y social. Se considera que es fundamental que los educadores se concienticen y comprometan a transformar sus prácticas pedagógicas asumiendo una actitud emprendedora e inquieta para resolver, dentro del contexto escolar, aquellas situaciones que dificultan y obstaculizan el desarrollo de competencias básicas de las matemáticas y que, por ende, despiertan una actitud de apatía y rechazo al área.
Abstract
Mathematics is often considered one of the most difficult subjects during school education, the reason for which is explained by the abstract and / or complex nature of its content. This explanation is valid only when the teaching-learning forms become not very didactic, monotonous and boring, thus hindering the process of assimilation and significance of the different mathematical concepts. Taking into account the above, this project raises the need to strengthen the cognitive dimension of transition children 6 from the Higher School of Bucaramanga, for the acquisition of mathematical notions of spatial location, through play and music as pedagogical playful strategies since these are aspects of mathematical competencies that present difficulties within their learning process, evidenced in the apathy and disinterest of children. The proposal has the purpose of implementing educational playful strategies in the learning process of the notions of spatiality, basic competences in the integral development of the child. Process that leads children to discover the importance that they have to be able to function in school, family and social life. It is considered essential that educators become aware of and commit to transforming their pedagogical practices, assuming an entrepreneurial and restless attitude to solve, within the school context, those situations that hinder and hinder the development of basic mathematics competencies and that, therefore, arouse an attitude of apathy and rejection of the area.
Idioma
spa
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Citación
Serrano Alfonso, OC (2020) Fortalecimiento de la dimensión cognitiva de los niños de transición 6 de la escuela normal superior de Bucaramanga, para la adquisición de las nociones matemáticas de ubicación espacial, mediante el juego Y la música como estrategias lúdico pedagógicas. [Trabajo de grado, Licenciatura en Educación Preescolar] Universidad Santo Tomás, Colombia.
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