La escritura como una práctica cultural, más allá del espacio de la escuela
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orcid.org/0000-0003-4507-6079
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Proponer un escrito sobre la escritura supone un compromiso a mi manera de ver bastante exigente en su misma realización ya que “en cada vuelta el problema es otro y el mismo”, escribir sobre la escritura supone así un compromiso ético y reflexivo sobre nuestras propias prácticas, implica tomar distancia de ellas, y reconocer en las mismas un saber pedagógico.
Hay tres planteamientos de fondo que me interesa tratar en este texto donde la escritura es el eje que los atraviesa. Por un lado, el objeto mismo de la escritura donde es relevante pensar la escritura no solo como objeto de enseñanza sino también como objeto de conocimiento. Por otro lado, ver que hay relaciones complejas entre la aproximación teórica y las prácticas educativas que implican que estas prácticas no pueden prescindir de una dimensión política implícita en la educación. Y por último como el sistema educativo contribuye en buena medida a generar más excluidos.
A continuación, desarrollaré cada uno de estos planteamientos en apartes que ampliaran la discusión y que pretender reflexionar sobre la lectura entendida no solamente como un proceso de enseñanza-aprendizaje sino como una práctica cultural que desborda a la escuela.
Abstract
Propose a writing on writing is a commitment to my way of seeing quite demanding in its realization because "in each round the problem is another and the same", writing about writing thus means an ethical and reflective commitment to our own practices , implies taking distance from them, and recognizing in them a pedagogical knowledge.
There are three substantive approaches that I am interested in dealing with in this text where writing is the axis that crosses them. On the one hand, the very object of writing where it is relevant to think of writing not only as an object of teaching but also as an object of knowledge. On the other hand, to see that there are complex relations between the theoretical approach and the educational practices that imply that these practices can not do without an implicit political dimension in education. And finally, as the educational system contributes to a large extent to generate more excluded.
Next, I will develop each of these approaches in sections that will broaden the discussion and that pretend to reflect on reading understood not only as a teaching-learning process but as a cultural practice that goes beyond the school
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