Percepción sobre evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de grados cuarto y quinto del C.E.D. Palermo sur
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2016
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
Los procesos de evaluación han sido un tema ampliamente abordado, sin embargo la mayoría de investigaciones relacionan a los docentes y la evaluación, pero los estudiantes no son tenidos en cuenta en los procesos formativos. Este proyecto pretende sentar las bases de futuras investigaciones centradas en el papel y la percepción del estudiante en el campo de la evaluación, buscando que de esta manera el estudiante dé iniciativas que contribuyan a la adquisición de aprendizajes significativos, en el que los alumnos estén comprometidos e involucrados en sus procesos de formación participando en la construcción de los mismos.
El proyecto investigativo se centra en la percepción sobre la evaluación por parte de los estudiantes de grados cuarto y quinto del C.E.D. Palermo, esta iniciativa surge luego de ver una realidad concreta, la de los estudiantes de la institución, quienes por diferentes motivos, bien sea económicos, políticos, sociales, familiares o culturales, no ven en la educación un elemento valioso para surgir o progresar humanamente, por lo tanto, en las evaluaciones se ven resultados deficientes o apenas aceptables, ya que en realidad se comprende ésta como un mecanismo regulador en el proceso aprendizaje-enseñanza, lo que los lleva a aprender para un momento y no para la vida.
Por lo tanto, la investigación que a continuación se presenta, sirve en primer lugar para ver la realidad de los estudiantes frente a la evaluación en un contexto concreto de vulnerabilidad económica y social, donde la evaluación no es algo significativo. El deseo es que de este anteproyecto surjan proyectos a gran escala, que puedan abarcar todo el ámbito educativo en una ciudad o país concreto en el que se tenga en cuenta a todos los elementos e individuos que participan en el proceso de la evaluación y también en su desarrollo y llevar con esto a la evaluación a cumplir su objetivo de formación más que de cuantificación.
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spa
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