La intervención académica en la construcción de una sociedad con calidad: análisis del valor agregado en el proceso formativo colombiano
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10.15332/s1794-3841.2014.0022.18
10.15332/s1794-3841.2014.0022.18
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Universidad Santo Tomás, Bogotá - Colombia
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Resumen
Este artículo presenta una propuesta metodológica basada en la prueba de porcentaje de efectividad máxima, tendiente a estimar el valor agregado existente en la diferencia entre los desempeños relativos de los estudiantes colombianos antes y después de un proceso formativo, tomando como referente las pruebas estatales Saber11 y SaberPRO, y haciendo un análisis comparativo por regiones. Se pone de manifiesto una serie de situaciones que evidencian la gran heterogeneidad, y en muchos casos disparidad, de las regiones y de los departamentos que las conforman, especialmente en el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas de sus estudiantes, con la intención de analizar la posible existencia o no de un nivel académico estudiantil predestinado, asociado a dichas pruebas.
Abstract
Idioma
Palabras clave
pruebas censales, rendimiento académico, calidad, intervención académica, valor agregado.