Elaboración de la estrategia pedagógica somos pequeños escritores para fortalecer las habilidades comunicativas mediante la lectura en los niños de dos a cinco años del jardín infantil Mis Pequeños Sabios.
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Universidad Santo Tomás
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Esta investigación explora cómo la estrategia pedagógica Somos Pequeños Escritores contribuye al desarrollo de las habilidades comunicativas de los niños del Jardín Infantil Mis Pequeños Sabios. La propuesta se centra en actividades de lectura, escritura creativa y narración oral, diseñadas no solo para enseñar técnicas, sino para que los niños se reconozcan como protagonistas de su propio aprendizaje, capaces de expresar ideas, emociones y experiencias. Para reflexionar sobre el efecto de la estrategia, se recopilaron datos mediante observaciones en el aula, diarios de campo y encuestas aplicadas a las docentes, lo que permitió estudiar cómo los niños conviven entre sí, con las docentes y con sus familias. Los hallazgos reflejaron que, al generar ambientes de aprendizaje lúdicos, afectivos y participativos, los niños fortalecen su oralidad, comprensión lectora y producción escrita, al mismo tiempo en el que incrementan su creatividad, autonomía y confianza. Asimismo, la investigación resalta la importancia del acompañamiento docente y familiar, reconociendo que la colaboración entre escuela y hogar mejora el desarrollo de competencias comunicativas y consolida aprendizajes significativos. En conclusión, esta tesis evidencia que estrategias pedagógicas innovadoras, que incluyan a sus principales cuidadores centradas en la primera infancia y en la comunicación, son herramientas eficaces para promover un aprendizaje integral, creativo y duradero en los niños.
Abstract
This research explores how the pedagogical strategy We Are Little Writers contributes to the development of communication skills in children at Mis Pequeños Sabios Kindergarten. The proposal focuses on reading activities, creative writing, and oral storytelling, designed not only to teach techniques but also to help children recognize themselves as protagonists of their own learning, capable of expressing ideas, emotions, and experiences. To reflect on the impact of the strategy, data were collected through classroom observations, field journals, and surveys administered to teachers, which made it possible to analyze how children interact with one another, with their teachers, and with their families. The findings showed that, by creating playful, affectionate, and participatory learning environments, children strengthen their oral expression, reading comprehension, and written production, while also increasing their creativity, autonomy, and confidence.
Likewise, the research highlights the importance of both teacher and family support, recognizing that collaboration between school and home enhances the development of communication skills and consolidates meaningful learning. In conclusion, this thesis demonstrates that innovative pedagogical strategies—centered on early childhood and communication, and involving primary caregivers—are effective tools for promoting comprehensive, creative, and lasting learning in children
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spa
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Citación
Sánchez Castillo, L. F. (2025). Elaboración de la estrategia pedagógica somos pequeños escritores para fortalecer las habilidades comunicativas mediante la lectura en los niños de dos a cinco años del Jardín Infantil Mis Pequeños Sabios [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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