Informe de sistematización de la experiencia de prácticas profesionales en educación infantil: Una mirada a la mediación docente con el uso de TIC en los aprendizajes significativos de niños niñas de jardín del CDI Mis Amiguitos, Tocancipá, periodo 2024 – 2025
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Lopez Rueda, Ofelia
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Universidad Santo Tomás
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La presente sistematización recoge la experiencia de prácticas profesionales desarrolladas en el Centro de Desarrollo Infantil (CDI) Mis Amiguitos, ubicado en Tocancipá, Cundinamarca, con un grupo de niños y niñas de cuatro años del nivel jardín, durante el periodo 2024–2025. El estudio tiene como propósito visibilizar el papel de la mediación pedagógica del docente en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para favorecer aprendizajes significativos en la primera infancia. Desde un enfoque cualitativo con orientación crítico-social y un diseño hermenéutico, se recuperan y analizan las vivencias pedagógicas mediante instrumentos como la observación participante, los registros anecdóticos, el diario de campo y evidencias audiovisuales. La experiencia “La semillita dormilona” permitió articular recursos digitales con actividades vivenciales relacionadas con la exploración del entorno natural, evidenciando avances en la curiosidad científica, el lenguaje, la interacción social y el desarrollo socioemocional de los niños. Los resultados confirman que la tecnología, por sí sola, no garantiza aprendizajes significativos, sino que es la mediación intencionada, reflexiva y afectiva del docente la que transforma los recursos digitales en experiencias educativas con sentido. Esta sistematización aporta a la reflexión pedagógica en educación inicial y resalta el rol del docente como mediador clave en la integración de las TIC.
Abstract
This systematization presents the professional practice experience carried out at the Child Development Center (CDI) Mis Amiguitos, located in Tocancipá, Cundinamarca, with a group of four-year-old children at the kindergarten level during the 2024–2025 period. The main objective is to highlight the role of teacher pedagogical mediation in the use of Information and Communication Technologies (ICT) to promote meaningful learning in early childhood. The study adopts a qualitative approach with a critical-social orientation and a hermeneutic design. Data were collected through participant observation, anecdotal records, field journals, and audiovisual evidence. The pedagogical experience “The Sleepy Little Seed” integrated digital resources with experiential activities related to nature exploration, fostering scientific curiosity, language development, social interaction, and socio-emotional growth. The findings show that technology alone does not ensure meaningful learning; rather, it is the intentional, reflective, and affective mediation of the teacher that gives pedagogical meaning to digital tools. This systematization contributes to pedagogical reflection in early childhood education and emphasizes the teacher’s role as a key mediator in the integration of ICT.
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spa
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Citación
Lopez Rueda, O (2025). Informe de Sistematización de la experiencia de prácticas profesionales en Educación Infantil: Una mirada a la mediación Docente con el uso de TIC en los aprendizajes significativos de niños niñas de jardín del CDI Mis Amiguitos, Tocancipá, periodo 2024 – 2025 [Trabajo de Pregrado, Universidad de Santo Tomas]. Repositorio Institucional
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