Capítulo 3. La educación superior vista desde la acción prudencial
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Es pretensión de esta búsqueda dilucidar la función de la sabiduría
práctica en la formación en educación superior. El abordaje se hace
suscribiéndolo en el gran marco de la idea práctica, que tiene por
objeto el obrar humano libre, resaltando el carácter prudencial de dicho
conocimiento. Para esto, se parte inicialmente de un análisis de los
contextos y constreñimientos a los que ha sido conducida la educación
superior en la actualidad, siendo el campo o terreno de estas reflexiones
las interacciones, intersecciones, encuentros y desencuentros, en las
prácticas y los sujetos que se generan entre sociedad, conocimiento y
educación superior, en las discusiones sobre la educación en la sociedad
actual, en los términos descritos por R. Barnett (2001) y Alain Renaut
(2008).
Abstract
Idioma
Palabras clave
Citación
Carreño, D., Bravo, L. F. & Restrepo, J. A. O.P. (2015). Capítulo 3. La educación superior vista desde la acción prudencial. La razonabilidad jurídica, la razonabilidad política de la historicidad y la razonabilidad de la virtud de la prudencia, en la perspectiva de la hermenéutica y la argumentación. (pp. 111-180). Ediciones USTA
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