Capítulo 3. La educación superior vista desde la acción prudencial

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dc.contributor.authorCarreño Dueñas, Dalia
dc.contributor.authorBravo León, Luis Fernando
dc.contributor.authorRestrepo Restrepo, O.P., José Arturo
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dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9693-8436
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3601-5955
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6295-3673
dc.date.accessioned2020-08-20T20:25:42Z
dc.date.available2020-08-20T20:25:42Z
dc.date.issued2020-08-08
dc.descriptionEs pretensión de esta búsqueda dilucidar la función de la sabiduría práctica en la formación en educación superior. El abordaje se hace suscribiéndolo en el gran marco de la idea práctica, que tiene por objeto el obrar humano libre, resaltando el carácter prudencial de dicho conocimiento. Para esto, se parte inicialmente de un análisis de los contextos y constreñimientos a los que ha sido conducida la educación superior en la actualidad, siendo el campo o terreno de estas reflexiones las interacciones, intersecciones, encuentros y desencuentros, en las prácticas y los sujetos que se generan entre sociedad, conocimiento y educación superior, en las discusiones sobre la educación en la sociedad actual, en los términos descritos por R. Barnett (2001) y Alain Renaut (2008).spa
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dc.identifier.citationCarreño, D., Bravo, L. F. & Restrepo, J. A. O.P. (2015). Capítulo 3. La educación superior vista desde la acción prudencial. La razonabilidad jurídica, la razonabilidad política de la historicidad y la razonabilidad de la virtud de la prudencia, en la perspectiva de la hermenéutica y la argumentación. (pp. 111-180). Ediciones USTAspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/29171
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