Hacia un camino multisensorial: La enseñanza de la filosofía y el aprendizaje multisensorial

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorSoler, Francisco
dc.contributor.authorGarcia Suárez, Cristian Camilo
dc.date.accessioned2021-04-22T20:10:09Z
dc.date.available2021-04-22T20:10:09Z
dc.date.issued2021-02-05
dc.descriptionLa discusión sobre el cómo de la enseñanza de la filosofía es un debate amplio dentro de la pedagogía. Los debates se han centrado en si existe o no una metodología para la implementación de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los contenidos filosóficos. Sin embargo, se considera que dichos debates se han quedado en el supuesto según el cual, la aprehensión de la filosofía requiere exclusivamente habilidades intelectuales. Este artículo se diseña para pensar alternativas a estos supuestos. En particular, se toman propuestas venidas de las neurociencias. Según el enfoque asumido aquí, el aprendizaje es una dimensión humana multisensorial, por lo que se demanda no solo actividades tradicionalmente entendidas como intelectuales, sino que todo un cúmulo de sensaciones están involucradas. Se considera que el principal resultado propuesto en este documento es señalar una ruta de investigación para que todos los órganos de los sentidos sean articulados en torno a los procesos de aprendizaje de la filosofía en Colombia.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Filosofía y Educación Religiosaspa
dc.description.domainhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationGarcía C. (2021). Hacia un camino multisensorial: La enseñanza de la filosofía y el aprendizaje multisensorial. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTAspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/33705
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.publisher.branchCRAI-USTA Duadspa
dc.publisher.facultyFacultad de Eduaciónspa
dc.publisher.programPregrado Licenciatura en Filosofía y Educación Religiosaspa
dc.relation.referencesBeltran H., Londoño P. Y Ruiz D. (2008) Esbozos de la práctica pedagógica. Bogotá. Universidad Santo Tomás.spa
dc.relation.referencesBrito M. (2004). Multiambientes de aprendizaje en entornos semipresenciales. Pixel-Brit Revista de Medios y Educación. Número 23. Pág. 58-65.spa
dc.relation.referencesBerstein B. Y Diaz M. (1985).Hacia una Teoría del Discurso Pedagógico. Universidad Pedagógica Nacional. No. 15.spa
dc.relation.referencesChan M. Galeana L. Ramírez M. (2015).Objetivos de aprendizaje e innovación educativa. México. Trillerasspa
dc.relation.referencesCivarolo M. (2008) La Idea de Didáctica, Antecedentes, Génesis y Mutaciones. Bogotá. Ediciones Magisterio.spa
dc.relation.referencesDe humanidades y de la disciplina filosófica. Derrida Jacques. Publicado en Erudit. Volumen 4, Página 12spa
dc.relation.referencesDiaz M. (2001) Del Discurso Pedagógico, Problemas Críticos. Bogotá. Editorial Magisterio.spa
dc.relation.referencesDiaz M. Y Berstein B. (1985) Hacia una teoría del discurso pedagógico. Universidad Pedagógica Nacional. No. 15spa
dc.relation.referencesEsponda K. (2011). El papel de la filosofía en Colombia: ¿filosofía o historia del pensamiento filosófico?. Boletín Cultural y Bibliográfico. Volumen 45. Número 79-80.Pág. 71-81.spa
dc.relation.referencesEsteves A., García C. Y Junque C. (1997). La atención. Una comleja función cerebral. Revista Neurol. Numero 25.spa
dc.relation.referencesFlores R. (2005). Pedagogía del Conocieminto. Ciudad de Mexico. Editorial Mc Graw Hill.spa
dc.relation.referencesGaitán, C. López, A., Quintero, M., Salazar, W. (2010). Orientaciones pedagógicas para la filosofía en la educación media. Bogotá. Ministerio de Educación Nacional.spa
dc.relation.referencesGonzaléz D. (2007)Didáctica o Dirección del Aprendizaje. Bogotá. Editorial Magisterio.spa
dc.relation.referencesGómez Mendoza, M. (2003). Introducción a la didáctica de la filosofía. Colombia: Universidad Tecnológica de Pereiraspa
dc.relation.referencesGutierrez M. (2018) Estilos de aprendizaje, estrategias para enseñar. Su relación con el desarrollo Emocional y “Aprender a Aprender”. Tendencias pedagógicas. No. 31spa
dc.relation.referencesHernandez R.(2014) Metodología de la Investigación. Mexico. Editorial Mc Graw Hill Educationspa
dc.relation.referencesImbernón F., Alonso M.J., Arandia M., Cases I., Cordero G., Fernandez Fernandez I., Revenga A. y Ruiz de Guana A. (2016). La Investigación Educativa Como Herramienta de Formación del Profesorado. Barcelona . Editorial GRAÓ, de IRIF, S.L.spa
dc.relation.referencesJeeves M. Y Brown W. (2010).Neurociencia, psicologia y religión. España. Verbo Divino.spa
dc.relation.referencesJulien D. (2014). Cómo hablar de filosofía con los niños. Bogotá. Panamericanaspa
dc.relation.referencesLobo N. y Santos C. Psicologís del Aprendizaje. Bogotá D.C. Editorial Universidad Santo Tomás.spa
dc.relation.referencesLos retos de la enseñanza de la filosofía en el mundo globalizado: perspectivas transversales e interdisciplinares. Publicado por Diego Eduardo Morales Oyola. en el 2016 en la revista Escribania, Número 1, Volumen 14, página 11spa
dc.relation.referencesMarín J. (2018). Investigar en Educación y Pedagogía. Bogotá D.C. Editorial Magisterio.spa
dc.relation.referencesOcampo R. (2011). Didáctica de las Ciencias Sociales. Bogotá. Editorial Ediciones USTAspa
dc.relation.referencesOrtega I., García J. y Pardo A. (2007) El Tutor Virtual: Aproximación a los Nuevos Entorno de Aprendizaje. Revista Electrónica Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. Volumen. 8. Número 2. Pág. 101-115.spa
dc.relation.referencesOspina F., y Ramírez A. (2016). Pedagogía Crítica latinoamericana y género. Bogotá. Panamericanaspa
dc.relation.referencesParedes D, y Restrepo V. (2013) Hacia un enfoque multisensorial en el campo didáctico. Rollos nacionales. Revista científica, Número 34 Volumen 4, Páginas 37 – 48.spa
dc.relation.referencesPerrenoud P. (2012). Cuando la escuela pretende preparar para la vida. Barcelona. GRAÓ, de IRIF, S.L.spa
dc.relation.referencesTovar J. (2014). Pegagogía del primido: Escrito dirigido al opresor. Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de: http://eduteka.icesi.edu.co/gp/upload/b3ea4e8c50847579d297f36f3660bd6f.pdfspa
dc.relation.referencesRodriguez R., Toledo R., Diaz P. Viñas M. (2006). Funciones cerebrales superiores: Semiología clínica. Revista de la facultad de medicina. Volumen 7. Número2.spa
dc.relation.referencesSchlemenson S. (2007)Niños que no aprenden. Buenos Aires. Pidos.spa
dc.relation.referencesTobón S., Martínez J., Valdez E. y Quiriz T. (2018). Espacios. Volumen 39. Número 53. Pág. 31spa
dc.relation.referencesTozzi M. (2007). Sobre la didáctica del aprendizaje del filosofar. Cahiersspa
dc.relation.referencesVarela F., Thompson E. Y Rosch E. (1997). Recuperado de: http://libroesoterico.com/biblioteca/Varios/VARIOS%203/205616427-Varela-Francisco-de-Cuerpo-Presente-pdf.pdfspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.lembEstrategias de aprendizajespa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.proposalEnseñanzaspa
dc.subject.proposalaprendizajespa
dc.subject.proposalfilosofíaspa
dc.subject.proposalaprendizaje multisensorialspa
dc.subject.proposalpedagogíaspa
dc.titleHacia un camino multisensorial: La enseñanza de la filosofía y el aprendizaje multisensorialspa
dc.typebachelor thesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driveinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.localTesis de pregradospa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 3 de 3
Miniatura
Nombre:
2021cristiancamilogarciasuarez.pdf
Tamaño:
136.83 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Trabajo de grado
Descargar
Miniatura
Nombre:
3. CRAI Cristian García.pdf
Tamaño:
3.18 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Carta de aprobación facultad
Descargar
Miniatura
Nombre:
Carta derechos de autor.pdf
Tamaño:
1.65 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Carta Derechos de Autor
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
807 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Pregrado Licenciatura en Filosofía y Educación Religiosa