Incidencia de las emociones en la ansiedad lingüística en estudiantes de 10° y 11° de una institución educativa pública del Atlántico, Colombia
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Almanza Avilez, Luisa Fernanda
Suárez Martínez, Yeritza Patricia
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
El presente estudio de investigación analiza la incidencia de las emociones en los niveles de ansiedad lingüística que ocurre durante el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en una población de 30 estudiantes de 10° y 11° de una escuela pública en el departamento del Atlántico, Colombia. A través de un enfoque metodológico mixto de tipo descriptivo-correlacional, fueron implementados tres instrumentos de recolección de datos basados en escalas tipo Likert, así como el uso de preguntas abiertas. Los hallazgos revelan que las emociones positivas como alegría, confianza y seguridad están interrelacionadas de manera significativa con estrategias de afrontamiento efectivas por parte de los estudiantes (mejor disposición a comunicarse, autoeficacia lingüística y mentalidad de crecimiento), mientras que, las negativas, como el miedo, la vergüenza y la inseguridad, evidencian una correlación inversa con las estrategias mencionadas, siendo la sintomatología cognitiva la de mayor intensidad, disminuyendo la intención de comunicarse. Los resultados también muestran que factores como la metodología de la clase, el clima emocional y el apoyo docente inciden de manera directa en la experiencia emocional del estudiante. El estudio proporciona estrategias pedagógicas encaminadas a gestionar las emociones en los ambientes bilingües de aprendizaje como la retroalimentación no punitiva, mentalidad de crecimiento y espacios seguros de participación.
Abstract
This research study analyzes the impact of emotions on the levels of language anxiety experienced during English as a foreign language learning in a population of 30 tenth and eleventh grade students from a public school in the Atlántico department of Colombia. Using a mixed-methods approach of a descriptive-correlational nature, three data collection instruments based on Likert-type scales were implemented, along with open-ended questions. The findings reveal that positive emotions such as joy, confidence, and security are significantly interrelated with effective coping strategies employed by students (greater willingness to communicate, linguistic self-efficacy, and a growth mindset), while negative emotions, such as fear, shame, and insecurity, show an inverse correlation with the aforementioned strategies, with cognitive symptoms being the most intense, decreasing the intention to communicate. The results also show that factors such as classroom methodology, emotional climate, and teacher support directly impact students' emotional experience. The study provides pedagogical strategies for managing emotions in bilingual learning environments, such as non-punitive feedback, a growth mindset, and safe spaces for participation.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Almanza Avilez, L. F. y Suárez Martínez, Y. P. (2025). Incidencia de las emociones en la ansiedad lingüística en estudiantes de 10° y 11° de una institución educativa pública del Atlántico, Colombia. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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