La objetividad: un acercamiento a Humberto Maturana en el contexto educativo.
Cargando...
Fecha
Autores
Enlace al recurso
DOI
ORCID
Google Scholar
Cvlac
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Descripción
Los entendimientos generales que se hacen con respecto a la objetividad para Humberto Maturana, entendidos como objetividad entre paréntesis, se distancian de la objetividad enmarcada por las ciencias naturales y su deseo de predicción, medición y cuantificación, ya que surgen como una propuesta para visualizar el mundo y el mundo. La realidad correlacionada con la praxis vital. Esto dinamiza la comprensión tradicional que separa al sujeto del conocimiento y la realidad, expandiendo y transformando, en la medida de lo posible, los conceptos paradigmáticos y las posturas tradicionales, descontextualizadas y atemporales, que alejan al hombre de un encuentro real y del compromiso con lo que sucede.
Esta comprensión de una construcción de conocimiento cercana al hombre, tiene sentido, ya que se percibe que el mundo no es independiente de ella, ni se ubica como algo externo que espera ser descubierto, pero este (el mundo) se recrea en la praxis. Es vital, en los juegos del lenguaje, en las construcciones sociales y en el tejido cultural capaz de dar significado y significado.
Es necesario ser conscientes de la transición de la objetividad manejada por las ciencias naturales a la objetividad entre paréntesis defendida por Humberto Maturana, porque es aquí entendimientos epistemológicos y ontológicos, ya que la actividad humana se estructura como un rescate de significado, enmarcado en un contexto educativo. Contexto que necesita cambios estructurales integrales para rescatar lo verdaderamente importante. Es por eso que colocamos la objetividad como una categoría supra-ordenada, ya que revela la forma en que entendemos, estudiamos y nos acercamos al mundo con su infinita forma y comprensión.
Así es como nos colocamos a partir de la objetividad entre paréntesis, característica de Humberto Maturana, que vincula al hombre y su praxis vital en la construcción de la sociedad y en términos generales del mundo y la realidad, podemos explicar la necesidad de cambio. Sin embargo, para tal logro, es necesario aclarar los cambios epistemológicos y ontológicos, así como los sistemas teóricos utilizados que darán cuenta de su relevancia y coherencia. Fundamentación que se sistematiza, analiza y refleja en la investigación contextualizada actual en un campo educativo, porque aquí es donde los cambios pueden tener un impacto real, ya que es el contexto con la mayor necesidad de cambio, al ver su esencia constructiva y transformadora en el presente. .
Teniendo en cuenta lo anterior, nace la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los entendimientos hechos sobre la objetividad por Humberto Maturana, analizando sus contribuciones para el reflejo de la educación? De donde surge el objetivo general de inferir la comprensión de la construcción de la objetividad para Humberto Maturana, contextualizada en el reflejo de la educación con sus respectivos objetivos específicos: Identificar las realizaciones realizadas en torno a la objetividad para Humberto Maturana, analizar la relación entre objetividad y realidad educativa para Humberto Maturana e interpretando los fundamentos teóricos en torno a la objetividad de Humberto Maturana a la luz del reflejo de la educación.
Para este logro, se abordan tres textos básicos que reúnen los principales enfoques entre los que encontramos: ¿La realidad, objetiva o construida? Volumen 1: Fundamentos biológicos de la realidad (1995), ¿Realidad objetiva o construida? Volumen 2 Fundamentos Biológicos del Conocimiento (1996) y Emociones y Lenguaje en Educación y Política (1990), así como fuentes complementarias que enuncian la problemática de la objetividad y las contribuciones de Maturana para su reflexión con énfasis transformador. Así es como el objetivo propuesto busca inferir los entendimientos de la construcción de la objetividad para Humberto Maturana, contextualizado en el reflejo de la educación.
Para este logro, se abordan tres textos básicos que reúnen los principales enfoques entre los que encontramos: ¿La realidad, objetiva o construida? Volumen 1: Fundamentos biológicos de la realidad (1995), ¿Realidad objetiva o construida? Volumen 2 Fundamentos Biológicos del Conocimiento (1996) y Emociones y Lenguaje en Educación y Política (1990), así como fuentes complementarias que enuncian la problemática de la objetividad y las contribuciones de Maturana para su reflexión con énfasis transformador. Así es como el objetivo propuesto busca inferir los entendimientos de la construcción de la objetividad para Humberto Maturana, contextualizado en el reflejo de la educación.
La respuesta a los objetivos propuestos y la pregunta del problema se logra desde varias fases a nivel metodológico, entre las cuales encontramos el uso, al principio, de resúmenes analíticos especializados en el formato de procesamiento de información, que incluye un ejercicio claro de la recopilación de información que lo archiva. Bajo el título del libro, autor, edición, capítulo procesado, tesis central, ideas secundarias y comentarios, para pasar posteriormente a las matrices de conexión, teniendo cuidado en la recopilación y sistematización de la información, así como el análisis correspondiente bajo la premisa de respeto. para los derechos de autor.
Al llegar de manera estructurada a los resultados y conclusiones del estudio, tenemos la intención de comprender conceptos como objetividad, realidad, cultura y educación que servirán de base para resolver las preguntas que estamos avanzando en este proceso de investigación, ya que la educación se ha enfrentado. Problemas no solo estructurales sino de sentido, mientras que ha perdido un claro horizonte en la formación. Con esto queremos defender un esfuerzo por recuperar lo esencial, la calidad y el encuentro como ser humano en busca de significado, significado y conocimiento, así como los valores y virtudes que nos determinan en nuestro trabajo. Entendimientos que destacan nuestra fuente teórica (Humberto Maturana) en su reflexión filosófica.
Ahora, en general, la investigación consta de cuatro capítulos, en el primero se plantea la cuestión del problema, la problematización, la justificación y los objetivos, en el segundo, el estado de la pregunta y los marcos teóricos que sirven de columna vertebral que apoyan la estudio, pasando al tercer capítulo donde se abordan el método o las estrategias para cumplir con los objetivos, así como el marco ético y la aplicación, en esta tabla de conexiones donde se muestran los resultados por categorías, para finalizar con un cuarto capítulo de resultados y conclusión así como de los referentes teóricos tratados a lo largo de esta investigación.
Abstract
The general understandings that are made regarding objectivity for Humberto Maturana, understood as objectivity in parentheses, distance themselves from the objectivity framed by the natural sciences and their desire for prediction, measurement and quantification, as they arise as a proposal to visualize the world and the reality correlated with the vital praxis. This dynamizes traditional understandings that distance the subject from knowledge and reality, expanding and transforming, as far as possible, paradigmatic concepts and traditional postures, decontextualized and timeless, that distance man from a real encounter and commitment with what happens .
This understanding of a construction of knowledge close to man, makes sense as it is perceived that the world is not independent of it, nor is it located as something external that waits to be discovered, but this (the world) is recreated in the praxis vital, in the games of language, in social constructs and in the cultural fabric capable of giving meaning and meaning.
It is necessary to be aware of the transition from objectivity handled by the natural sciences to the objectivity between parentheses defended by Humberto Maturana, because it is here as epistemological and ontological understandings as human activity is structured as a rescue of meaning, framed in an educational context that needs integral structural changes to rescue the truly important. That is why we place objectivity as a supra-ordered category, since it reveals the way we understand, study and approach the world with its infinity of forms and comprehensions.
This is how placing ourselves from the objectivity in parentheses, characteristic of Humberto Maturana, which links man and his vital praxis in the construction of society and in broad terms of world and reality we can account for the need for change. However for such an achievement, it is necessary to clarify the epistemological and ontological changes as well as the theoretical systems used that will give account of their relevance and coherence. Fundamentation that is systematized, analyzed and reflected in the current contextualized research in an educational field, because this is where changes can have a real impact, since it is the context with the greatest need for change, seeing its constructive and transforming essence in the present.
Taking into account the above, the following question is born: What are the understandings made about objectivity by Humberto Maturana, analyzing his contributions for the reflection of education? From which emerges the general objective of inferring the understanding of the construction of objectivity for Humberto Maturana, contextualized in the reflection of education with their respective specific objectives: Identify the realizations made around objectivity for Humberto Maturana, analyze the relationship between objectivity and educational reality for Humberto Maturana and interpreting the theoretical foundations around the objectivity of Humberto Maturana in light of the reflection of education.
For this achievement, three basic texts are approached that bring together the main approaches among which we find: The reality, objective or constructed? Volume 1 Biological Fundamentals of Reality (1995), Reality Objective or Constructed? Volume 2 Biological Foundations of Knowledge (1996) and Emotions and Language in Education and Politics (1990), as well as complementary sources that enunciate the problematic of objectivity and the contributions of Maturana for its reflection with transforming emphasis. This is how the proposed objective seeks to infer the understandings of the construction of objectivity for Humberto Maturana, contextualized in the reflection of education.
The answer to the proposed objectives and the problem question is achieved from several phases at a methodological level, among which we find the use, at first, of specialized analytical summaries under the information processing format, which includes an exercise clear of information collection archiving it under the title of the book, author, edition, processed chapter, central thesis, secondary ideas and comments, to pass later to the matrices of connection being careful in the collection and systematization of information as well as the corresponding analysis under the premise of respect for copyright.
By arriving in a structured manner at the results and conclusions of the study, we intend to understand concepts such as objectivity, reality, culture and education which would provide the basis for solving the questions we are advancing in this research process, since education has faced problems not only structural but of sense, while it has lost a clear horizon in the formation. With this we want to defend an effort to recover the essential, the quality and the encounter as a human being in search of meaning, meaning and knowledge, as well as values and virtues that determine us in our work. Understandings that highlights our theoretical source (Humberto Maturana) in his philosophical reflection.
Now, in general, the research has four chapters, in the first one the problem question, the problematization, the justification and the objectives are posited, in the second the state of the question and the theoretical frameworks which serve as a backbone that support the study, moving to the third chapter where the method or strategies to meet the objectives are addressed, as well as the ethical framework and application, in this is the connection table where the findings are displayed by categories, to end with a fourth chapter of results and conclusion as well as of the theoretical referents handled throughout this investigation.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Lozano,D. (2019) La Objetividad. Un acercamiento a Humberto Maturama en el contexto Educativo. (Tesis de pregrado). Bogotá: Universidad Santo Tomás.
Licencia Creative Commons
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia