La educación intercultural como estrategia para fortalecer el desarrollo social y afectivo en la primera infancia de la unidad de servicio los conejitos, Buenavista Córdoba.
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La presente investigación tuvo como propósito analizar la incidencia de la educación intercultural en el fortalecimiento del desarrollo socioafectivo de los niños y niñas de 3 a 4 años de la Unidad de Servicio Los Conejitos, mediante la aplicación de propuestas pedagógicas fundamentadas en actividades artísticas, el juego y la participación familiar. El problema de investigación surgió a partir de la limitada incorporación de prácticas interculturales dentro de las experiencias pedagógicas desarrolladas en la primera infancia. El estudio se fundamentó en categorías como educación intercultural, identidad cultural, desarrollo socioafectivo y expresión artística e interacción social. La metodología se orientó desde el enfoque cualitativo y el método de investigación–acción, utilizando técnicas como entrevistas semiestructuradas y diarios de campo. La propuesta pedagógica estuvo conformada por diez talleres orientados al reconocimiento cultural, la expresión emocional y la interacción social de los niños. Entre los principales hallazgos se evidenció mayor participación, fortalecimiento de la convivencia, reconocimiento de las prácticas culturales familiares y desarrollo de habilidades socioafectivas como la empatía, el respeto y la cooperación. Se concluye que las estrategias pedagógicas interculturales basadas en experiencias artísticas y participativas favorecen significativamente el desarrollo integral de los niños y niñas, promoviendo ambientes educativos más inclusivos, contextualizados y humanizantes en la educación inicial.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the impact of intercultural education on strengthening the socio-emotional development of children aged 3 to 4 at the Los Conejitos Service Unit, through the implementation of pedagogical strategies based on art, play, and family participation. The research problem arose from the limited incorporation of intercultural practices into early childhood educational experiences. The study was grounded in categories such as intercultural education, cultural identity, socio-emotional development, artistic expression, and social interaction. The methodology was grounded in a qualitative approach and the action-research method, utilizing techniques such as semi-structured interviews and field journals. The educational program consisted of ten workshops focused on cultural awareness, emotional expression, and social interaction among children. Key findings included increased participation, strengthened social bonds, recognition of family cultural practices, and the development of socio-emotional skills such as empathy, respect, and cooperation. It is concluded that intercultural educational strategies based on artistic and participatory experiences significantly support the holistic development of children, promoting more inclusive, context-specific, and humanizing educational environments in early childhood education.
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spa
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Citación
López Narváez, I. C y Galeano Arcia, Y. M (2026). La educación intercultural como estrategia para fortalecer el desarrollo social y afectivo en la primera infancia de la unidad de servicio Los Conejitos, Buenavista Córdoba. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomas].Repositorio Institucional
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