Sistematización de experiencias de la Fundación Apoyar (2018-2022)

Reyes Alfonso, Daniela

Sistematización de experiencias de la Fundación Apoyar (2018-2022)

dc.contributor.advisor	Jaime Ruiz, Edwin Diomedes
dc.contributor.author	Reyes Alfonso, Daniela
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás	spa
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001575542	spa
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001774464	spa
dc.contributor.googlescholar	https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=e1g4PKMAAAAJ	spa
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-7032-5981	spa
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-5619-7699	spa
dc.coverage.campus	CRAI-USTA Bogotá	spa
dc.date.accessioned	2023-07-17T14:30:39Z
dc.date.available	2023-07-17T14:30:39Z
dc.date.issued	2023-07-14
dc.description	El presente trabajo de grado pretende sistematizar la experiencia de tres proyectos llevados a cabo por la Fundación Apoyar en el periodo (2018-2022). La fundación Apoyar es una ONG que durante 35 años ha proporcionado procesos de formación a distintas poblaciones vulnerables de Bogotá, Cundinamarca y Oriente de Caldas. En este sentido, se han definido cuatro ejes, el eje principal corresponde a los modelos pedagógicos que imparte la fundación, el segundo corresponde al eje histórico, el tercero al eje formativo, y el cuarto al de liderazgo; a partir de estos ejes se desarrollan las categorías clave del documento, a saber: Formación humana, narrando las experiencias de los colaboradores, colaboradoras y beneficiarias de los procesos de formación. Finalmente, se surgen una serie de reflexiones del quehacer de la fundación, sus relaciones con los aliados y el compromiso constante de su equipo de trabajo.	spa
dc.description.abstract	This degree work aims to systematize the experience of three projects carried out by Fundación Apoyar in the period (2018-2022). The Apoyar Foundation is an NGO that for 35 years has provided training processes to different vulnerable populations in Bogota, Cundinamarca and Oriente de Caldas. In this sense, four axes have been defined, the main axis corresponds to the pedagogical models provided by the foundation, the second corresponds to the historical axis, the third to the formative axis, and the fourth to the leadership axis; from these axes the key categories of the document are developed, namely: Human formation, narrating the experiences of the collaborators, collaborators and beneficiaries of the training processes. Finally, a series of reflections on the work of the foundation, its relations with partners and the constant commitment of its work team are presented.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Sociólogo	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.citation	Reyes Alfonso, D. (2023). Sistematización de experiencias de la Fundación Apoyar (2018-2022). [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/51330
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Sociología	spa
dc.publisher.program	Pregrado Sociología	spa
dc.relation.references	Aguilar, M. (2001). Participación comunitaria en salud: ¿Mito o realidad? Madrid: Díaz Santos. https://www.researchgate.net/publication/355187387_La_participacion_comunitaria_en_salu d_mito_o_realidad	spa
dc.relation.references	Alburquerque, F y Pérez, S. (2013). El Desarrollo Territorial: enfoque, contenido y políticas. http://www.conectadel.org/wp-content/uploads/downloads/2013/09/EL-ENFOQUE SOBRE-EL-DESARROLLO-TERRITORIAL-doc-Mesa-de-Programas.pdf	spa
dc.relation.references	Alvarado, L y García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Revista Universitaria de Investigación, año 9, No. 2. https://www.redalyc.org/pdf/410/41011837011.pdf	spa
dc.relation.references	Andrade, R. (2013). El liderazgo comunitario y su importancia en la intervención comunitaria. Psicología para América Latina, (25), 57-76. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870- 350X2013000200005&lng=pt&tlng=es.	spa
dc.relation.references	Arango, S. (2018). Caracterización de 4 organizaciones comunitarias y de base de la comuna 6, 12 de octubre, Medellín. Universidad de Antioquia https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/15359/1/ArangoSirley%20_2018_Carac terizacionOrganizacionesComunitarias.pdf	spa
dc.relation.references	Arana, I y Rapacci, M. (2011). La educación popular feminista una perspectiva que se consolida. Red de Educación Popular entre Mujeres. http://www.repem.org/archivos/publicaciones/Libros/laeducacinpopularfeministauna_ 122.pdf	spa
dc.relation.references	Avendaño, W. (2013). Un modelo pedagógico para la educación ambiental desde la perspectiva de la modificabilidad estructural cognitiva. Revista Luna Azul , (36), 110-133. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=32172858400	spa
dc.relation.references	Barragán, D; Mendoza, C y Torres, A (2006). "Aquí todo es educativo" Saberes pedagógicos y prácticas formativas en organizaciones populares. FOLIOS, 23 (1), 15-28. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/10186	spa
dc.relation.references	Blanco, R y Cusato, S. (2014). Desigualdades educativas en América Latina : todos somos responsables. Universidad Alberto Hurtado. Repositorio AUSJAL. http://dcsh.xoc.uam.mx/planeacion/bibliografia2014/Nueva%20carpeta/Desigualdades%20ed ucativas%20Ame%CC%81rica%20Latina_BLANCO.pdf	spa
dc.relation.references	Bolaños, G y Tattay, L. (2012). La educación propia: una realidad de resistencia educativa y cultural de los pueblos. Educación y ciudad, 22 (1), 45- 56.https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/86/75	spa
dc.relation.references	Calero, E; González, V y Mejía, J. (2015). Sistematización de los 20 Años de Experiencia Organizativa de la ONG La Red. Universidad del Valle. https://onglared.org/sitio/wp-content/uploads/2018/06/R74-Sistematización-de-Experiencias ONG-La-Red.pdf	spa
dc.relation.references	Capello, R. (2018). Cohesion Policies and the Creation of a European Identity: The Role of Territorial Identity. JCMS: Journal of Common Market Studies, 56(3), 489–503. https://doi.org/10.1111/jcms.12611	spa
dc.relation.references	Cárdenas, L. (2014). La construcción de la paz en Colombia: desafíos desde la Escola de Cultura de Pau de Barcelona y la ONU. https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/11524/ENSAYODEGRADO.pdf %3E;jsessionid=C7815EFA4D26C200EFB82BCFC6AC3FBE?sequence=1	spa
dc.relation.references	Cendales, L. (2004). La metodología de la sistematización. Una construcción colectiva. Sistematización de Experiencias. Propuestas y debates (pp. 91-113). Bogotá: Dimensión Educativa. https://centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0416/Aportes57.pdf	spa
dc.relation.references	Cepal Forja (2015). "La sistematización de experiencias produce un conocimiento crítico, dialógico, transformador". Reflexiones pedagógicas. https://cepalforja.org/sistem/bvirtual/wp-content/uploads/2015/06/Entrevista-OscarJara-Revista-Docencia.pdf	spa
dc.relation.references	CEPAL. (S.f). Desarrollo Territorial. Naciones Unidas. https://www.cepal.org/es/subtemas/desarrollo-territorial#	spa
dc.relation.references	Echeverría, R. (2000). Opciones para reducir la pobreza rural en América Latina y el Caribe. Revista de la Cepal. pp. 147-160. https://www.cepal.org/sites/default/files/publication/files/12205/070147160_es.pdf	spa
dc.relation.references	Expósito, D y González, J. (2017). Sistematización de experiencias como método de investigación. Gaceta Médica Espirituana, 19(2), 10-16. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1608- 89212017000200003&lng=es&tlng=es.	spa
dc.relation.references	Escribano, E. (2017). La educación en América Latina: desarrollo y perspectivas. Actualidades Investigativas en Educación, vol. 17, núm. 2, pp. 355-377, 2017 https://www.redalyc.org/journal/447/44758530016/html/	spa
dc.relation.references	Flórez, R. (1995). Hacía una pedagogía del conocimiento. Bogotá: McGraw-Hill Interamericana. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/download/6227/5743/17063	spa
dc.relation.references	Forni, P; Castronuovo, L.; Nardone, M. (2010). Organizaciones comunitarias, redes sociales y capital social en ámbitos de pobreza y exclusión. VI Jornadas de Sociología de la UNLP, 9 y 10 de diciembre de 2010, La Plata, Argentina. En Memoria Académica. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.5323/ev.5323.pdf	spa
dc.relation.references	Freire, P. (1994). Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: ediciones Siglo XXI. https://fhcv.files.wordpress.com/2014/01/freire-pedagogia-del-oprimido.pdf	spa
dc.relation.references	Freire, P. (2009). Pedagogía del Compromiso. América Latina y Educación Popular. Barcelona: Hipatia Editorial. ISBN: 9788493674373.	spa
dc.relation.references	Gadamer, Hans-Georg. (2012). Verdad y método II. Salamanca, Ediciones Sígueme. http://medicinayarte.com/img/gadamer-verdad_y_metodo_ii.pdf	spa
dc.relation.references	Garay, L y Medina, Y. (2015). Sistematización de la experiencia de la fundación programa de educación para adultos en el sur oriente. Universidad Pedagógica Nacional. http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/657/TO18340.pdf?sequence=1&isAllowed=y	spa
dc.relation.references	Ghiso, A. (1998). De la práctica singular al diálogo con lo plural aproximaciones a otros tránsitos y sentidos de la sistematización en épocas de globalización. Medellín: Funlam. https://proyectos.javerianacali.edu.co/cursos_virtuales/posgrado/maestria_asesoria_fa miliar/Investigacion%20I/Material/11_Ghiso_PracticaSing_dial%C3%B3goPlural.pdf	spa
dc.relation.references	Ghiso, A. (2011). Sistematización. Un pensar el hacer, que se resiste a perder su autonomía. Decisio. https://cepalforja.org/sistem/documentos/decisio28_saber1.pdf	spa
dc.relation.references	Ghiso, A. (2016). Profesionalización de pedagogos sociales en latinoamérica. Otra lectura a los tránsitos entre la educación popular y la pedagogía social. El Ágora USB, 16(1), 63–75. https://doi.org/10.21500/16578031.2165	spa
dc.relation.references	Klein, J. (2015). El liderazgo compartido: una condición para el desarrollo local. (http://www.ecominga.uqam.ca/PDF/BIBLIOGRAPHIE/El%20liderazgo%20compartido_Jua n%20Luis%20Klein.pdf	spa
dc.relation.references	Lanez, H. y Sacristán, C. (2021). Desarrollo territorial y economía solidaria: análisis desde el concepto de desarrollo, el medio ambiente y la incorporación de las comunidades en una estrategia de desarrollo territorial. Tendencias, 22(1), 254-278. https://doi.org/10.22267/rtend.212201.163	spa
dc.relation.references	Lederach, J. (2007). La Imaginación Moral. El arte y alma de la construcción de paz. Bilbao: Bakeaz / Gernika Gogoratuz. https://www.gernikagogoratuz.org/wp-content/uploads/2020/04/RG09-la-imaginacionmoral.pdf	spa
dc.relation.references	Lissardy, G. (2020). Por qué América Latina es "la región más desigual del planeta". BBC News Mundo, Nueva York. https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina51390621#:~:text=El%2010%25%20m%C3%A1s%20rico%20en,la%20menor%20parte%20 (13%25).	spa
dc.relation.references	Maroto, D. (2015). La Sociología Comunitaria. Costa Rica: Universidad de Costa Rica. http://sociologia-alas.org/acta/2015/GT16/La%20sociolog%C3%ADa%20comunitaria%20aportes%20desde%20una%20sociolog%C 3%ADa%20militante%20en%20costa%20rica%20y%20centroam%C3%A9rica.docx	spa
dc.relation.references	Mejía, M. (2014). La Educación Popular: Una construcción colectiva desde el Sur y desde abajo. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 22 (62). https://www.redalyc.org/pdf/2750/275031898079.pdf	spa
dc.relation.references	Mínguez, N. (2007). Campesinos construyendo un nuevo futuro. https://centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0753/6_IMC_CAM.pdf	spa
dc.relation.references	Moreno, A y Jiménez, B. (2008). Más allá de la intervención. Subjetividad, participación e intervención comunitaria (pp. 85-105). Buenos Aires: Paidós.	spa
dc.relation.references	Narváez, E. (2006). Una mirada a la escuela nueva. Educere, vol. 10, núm. 35. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35603508	spa
dc.relation.references	Navarro, María Alba. (2022). La multidimensionalidad de la paz : aportes para la construcción de una Cultura de Paz. Universidad Provincial de Córdoba Ediciones, Córdoba. https://upc.edu.ar/la-multidimensionalidad-de-la-paz-aportes-para-la-construccion-de-unacultura-de-paz/	spa
dc.relation.references	Ramos, E. (2015). Paz transformadora (y participativa). Teoría y método de paz y el conflicto desde la perspectiva sociopráxica. Universidad Nacional Autónoma de Honduras. https://iudpas.unah.edu.hn/dmsdocument/2738-paz-transformadora-y-participativa	spa
dc.relation.references	Ramírez, B. (2011). "Espacio y política en el desarrollo territorial", Economía, Sociedad y Territorio, vol. XI, núm. 37, Zinacantepec, México, El Colegio Mexiquense, A.C., pp. 553– 573. https://doi.org/10.22136/est0020119	spa
dc.relation.references	Rivera, L y Valencia, N. (2016). Sistematización de una experiencia docente del área rural en institución educativa pública del municipio de Quinchía. Risaralda/Colombia. Universidad Tecnológica de Pereira. https://core.ac.uk/download/84108404.pdf	spa
dc.relation.references	Rousseau, Juan Jacobo (2000), Emilio o la educación, Buenos Aires, El Aleph Editores. https://www.educ.ar/recursos/70109/emilio-o-de-la-educacion-de-jean-jacques-rousseau	spa
dc.relation.references	Silveira, D; Colomé, C; Heck, T; Nunes da Silva, M & Viero, V. (2015). Grupo focal y análisis de contenido en investigación cualitativa. Index de Enfermería, 24(1-2), 71-75. https://dx.doi.org/10.4321/S1132-12962015000100016	spa
dc.relation.references	Soto, M y Borjas, B. (2003). Centros Educativos Comunitarios: Una Experiencia de Fe y Alegría en Venezuela. https://centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0724/6_FyA_CEN_3.pdf	spa
dc.relation.references	Subsecretaría de Desarrollo Territorial (Subdere). (2007). Programa de apoyo a la gestión subnacional en Chile, Gobierno de Chile.	spa
dc.relation.references	Tamayo, M. (2001). Erich Fromm y la educación, México, Universidad Pedagógica Nacional, http://200.23.113.51/pdf/18554.pdf	spa
dc.relation.references	Tedesco, J. (1986). Los paradigmas de la investigación educativa. Bogotá: CIUPUniversidad Pedagógica Nacional. http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/18_04ensa.pdf	spa
dc.relation.references	Tonet, I. (2012). Educação contra o capital. São Paulo. Brasil: Instituto Lukács. ISBN: 978-85-65999-09-0.	spa
dc.relation.references	Tonnies, F. (1947). Comunidad y Sociedad. Buenos Aires: Editorial Losada. Capítulo I Teoría de la comunidad. Pp. 25-63	spa
dc.relation.references	Torres Carrillo, A. (1999). La sistematización de experiencias educativas: reflexiones sobre una práctica reciente. Pedagogía y Saberes, (13), 5.15. https://doi.org/10.17227/01212494.13pys5.15	spa
dc.relation.references	Torres, A. (2011). Educación Popular, Trayectoria y Actualidad. Venezuela: Dirección General de Producción y Recreación de Saberes. http://bibliotecadigital.fundabit.gob.ve/wpcontent/uploads/2019/10/ColeccionMaestro/Educacion_Popular.pdf	spa
dc.relation.references	Velásquez, F. y González, E. (2003). ¿Qué ha pasado con la participación ciudadana en Colombia? Bogotá: Fundación Corona. ISBN: 958- 97199-7-X. https://rednacionalplypp.co/media/docs/academicos/Velasquez_-_Gonzalez_- _Que_ha_pasado_con_la_participacion_ciudadana_en_Colombia.pdf	spa
dc.relation.references	Veras, E. (2010). Historia de Vida: ¿Un método para las ciencias sociales?. Cinta de moebio, (39), 142-152. https://dx.doi.org/10.4067/S0717-554X2010000300002	spa
dc.relation.references	Vives, M. (2016). Modelos pedagógicos y reflexiones para las pedagogías del sur. Boletín virtual, vol 5. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/download/140/138	spa
dc.relation.references	Zapata, F y Rondán, V. (2016). La Investigación Acción Participativa: Guía conceptual y metodológica del Instituto de Montaña. Lima: Instituto de Montaña. https://mountain.pe/recursos/attachments/article/168/Investigacion-Accion-Participativa-IAPZapata-y-Rondan.pdf	spa
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.subject.keyword	Systematization of Experiences	spa
dc.subject.keyword	NGO	spa
dc.subject.keyword	Education	spa
dc.subject.keyword	Apoyar Foundation	spa
dc.subject.keyword	Pedagogical Models	spa
dc.subject.lemb	Sociología	spa
dc.subject.lemb	Sociología de las organizaciones	spa
dc.subject.lemb	Sistemas sociales	spa
dc.subject.proposal	Sistematización de Experiencias	spa
dc.subject.proposal	ONG	spa
dc.subject.proposal	Educación	spa
dc.subject.proposal	Fundación Apoyar	spa
dc.subject.proposal	Modelos Pedagógicos	spa
dc.title	Sistematización de experiencias de la Fundación Apoyar (2018-2022)	spa
dc.type	bachelor thesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local	Tesis de pregrado	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion