Prácticas pedagógicas para el fortalecimiento socioemocional en los niños de grado preescolar de la Institución Educativa Luis Enrique Barón Leal del municipio de Maní Casanare.
Cargando...
Archivos
Fecha
Director
Enlace al recurso
DOI
ORCID
Google Scholar
Cvlac
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Descripción
El estudio surge de la necesidad de fortalecer las competencias socioemocionales en los niños de grado preescolar de la Institución Educativa Luis Enrique Barón Leal, ubicada en el municipio de Maní, Casanare. Se reconoce que las dificultades en la expresión y regulación de las emociones afectan el clima escolar, las relaciones entre pares y el desempeño académico, por lo cual se hace indispensable implementar prácticas pedagógicas que favorezcan un desarrollo integral.
La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y con un diseño de investigación-acción, lo que permitió comprender la realidad educativa y generar procesos de intervención reflexivos y participativos. La población estuvo conformada por la docente titular de preescolar y una muestra de 14 niños, quienes participaron en actividades de observación, entrevistas y dinámicas grupales orientadas a identificar sus necesidades socioemocionales.
El análisis de la información inicial permitió la construcción de estrategias pedagógicas organizada en varios ejes temáticos que incluyen: reconocimiento de las emociones, expresión adecuada, autorregulación, mediación docente y articulación con la familia. Estos componentes buscan consolidar un trabajo conjunto entre escuela y hogar, promoviendo un ambiente escolar más armónico y afectivo, que contribuya al bienestar socioemocional de los niños y al fortalecimiento de la convivencia escolar.
Abstract
This study arose from the need to strengthen socio-emotional skills in preschool children at the Luis Enrique Barón Leal Educational Institution, located in the municipality of Maní, Casanare. It is recognized that difficulties in expressing and regulating emotions affect the school climate, peer relationships, and academic performance, making it essential to implement pedagogical practices that foster holistic development.
The research was conducted using a qualitative approach and an action research design, which allowed for an understanding of the educational reality and the development of reflective and participatory intervention processes. The population consisted of the preschool teacher and a sample of 14 children, who participated in observation activities, interviews, and group dynamics aimed at identifying their socio-emotional needs.
The analysis of the information enabled the development of a pedagogical proposal organized around thematic axes that include: emotion recognition, appropriate expression, self-regulation, teacher mediation, and family involvement. These components seek to consolidate joint work between school and home, promoting a more harmonious and affectionate school environment, which contributes to the socio-emotional well-being of children and the strengthening of school coexistence.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Ávila Cogollo, K. J., Martínez Martínez, K. M., & Padilla Urango, M. P. (2026). Prácticas pedagógicas para el fortalecimiento socioemocional en los niños de grado preescolar de la Institución Educativa Luis Enrique Barón Leal del municipio de Maní Casanare. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
Colecciones
Licencia Creative Commons
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia