Diseño de OVA como Recurso Pedagógico para  Fortalecer el Aprendizaje de  - ILE- con Apoyo Parental en Estudiantes de Grado Tercero  en  IED  Bogotá.

Barrios Quintero, Jenifpher Raquel; Lizarazo Rueda, Sergio Andrés

Diseño de OVA como Recurso Pedagógico para Fortalecer el Aprendizaje de - ILE- con Apoyo Parental en Estudiantes de Grado Tercero en IED Bogotá.

dc.contributor.advisor	Rodríguez, Sandra Milena
dc.contributor.author	Barrios Quintero, Jenifpher Raquel
dc.contributor.author	Lizarazo Rueda, Sergio Andrés
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás	spa
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002206836
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002206391
dc.contributor.googlescholar	https://scholar.google.com/citations?user=bNVo-L0AAAAJ&hl=es&oi=ao
dc.contributor.googlescholar	https://scholar.google.com/citations?user=P6CMlXkAAAAJ&hl=es&oi=ao
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0000-0003-0567-412X
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0009-0003-8169-6811
dc.date.accessioned	2024-06-25T20:25:23Z
dc.date.available	2024-06-25T20:25:23Z
dc.date.issued	2024
dc.description	El presente estudio tuvo como objetivo principal establecer cómo el diseño de Objetos Virtuales de Aprendizaje dirigido a estudiantes de básica primaria y con apoyo de los padres contribuye al fortalecimiento del aprendizaje de ILE-Inglés como lengua extranjera. El proyecto se llevó a cabo en un colegio distrital ubicado al sur-oriente de la ciudad de Bogotá con una muestra de cinco estudiantes de grado tercero y sus respectivos acudientes, impulsado por la demanda de estos últimos respecto a la baja intensidad de horas en las que sus hijos tienen acceso a la clase de inglés (una hora por semana) aunado al hecho de que la docente a cargo no cuenta con la formación en el campo específico en la enseñanza del idioma lo que conlleva a la ejecución de una práctica pedagógica ineficiente. El ejercicio investigativo se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo investigación acción en el cual se aplicaron diferentes instrumentos de recolección de información tales como: cuestionarios online y entrevistas semiestructuradas. Se diseñaron un total de cinco OVAS, los cuales constan de actividades interactivas con contenidos temáticos ajustados tanto a los DBA del grado como a las sugerencias hechas por los acudientes de los niños . Los resultados de este estudio se enfocan en determinar el fortalecimiento del aprendizaje de ILE por parte de los estudiantes a través de las experiencias percibidas por estos, sus padres y la docente a cargo del curso.	spa
dc.description.abstract	The current study had as a principal objective to establish how the design of digital learning objects aimed at primary school students, with parental involvement, contributes to the strengthening of learning English as a foreign language (EFL). The project was carried out in a district school located in the southeast of Bogotá city, with a sample of five third-grade students and their respective caregivers. It was driven by the demand of the latter regarding the low intensity of hours in which their children have access to English class (one hour per week), coupled with the fact that the teacher in charge lacks specific training in language teaching, which leads to the execution of an inefficient pedagogical practice.The research was conducted under a qualitative action research approach, using different data collection instruments such as online questionnaires and semi-structured interviews. A total of five DLOs was designed, consisting of interactive activities with thematic content adjusted to both the grade DBAs and the suggestions made by the children’s caregivers.The results of this study focus on determining the strengthening of EFL learning by the students through the experiences perceived by them, their parents, and the teacher in charge of the course.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Ambientes Bilingües de Aprendizaje	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Barrios Quintero, J. y Lizarazo Rueda, S. (2024). Diseño de OVA como Recurso Pedagógico para Fortalecer el Aprendizaje de - ILE- con Apoyo Parental en Estudiantes de Grado Tercero en IED Bogotá. Trabajo de Maestría,Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/55906
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Educación	spa
dc.publisher.program	Maestría Ambientes Bilingües de Aprendizaje	spa
dc.relation.references	Arbeláez, M., & Onrubia, J. (2014). Análisis bibliométrico y de contenido.Dos metodologías complementarias para el análisis de la revista colombiana Educación y Cultura. Revista de Investigaciones UCM, 14(23), 14 -31	spa
dc.relation.references	Álvaro J. Quintero Peña, K. S. Lemos López, y C. A. Delgado Saavedra, «USO DE OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE PARA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO EN COLOMBIA», EIEI ACOFI, sep. 2021.	spa
dc.relation.references	Avello Martínez, Raidell, Rodríguez Monteagudo, Mabel A., Rodríguez Monteagudo, Pavel, Sosa López, Dailyn, Companioni Turiño, Bárbara, & Rodríguez Cubela, Rodrigo Leandro. (2019). ¿Por qué enunciar las limitaciones del estudio?. MediSur, 17(1), 10-12. Recuperado en 21 de mayo de 2024, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-897X2019000100010&lng=es&tlng=es.	spa
dc.relation.references	Bao, Yanyan & Liu, Shuzhen. (2021). The Influence of Affective Factors in Second Language Acquisition on Foreign Language Teaching. Open Journal of Social Sciences. 09. 463-470. 10.4236/jss.2021.93030.	spa
dc.relation.references	Berrio Peña, A. (2019). Resignificación pedagógica : reinvención de la educación. Revista Palobra Palabra Que Obra, 19(2), 256–269. https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.19-num.2-2019-2547	spa
dc.relation.references	Boonk, L., Gijselaers, H. J., Ritzen, H., & Brand-Gruwel, S. (2018). A review of the relationship between parental involvement indicators and academic achievement. Educational Research Review, 24, 10-30.doi:10.1016/j.edurev.2018.02.001	spa
dc.relation.references	Butler, Y.G. (2022). Cognition and Young Learners’ Language Development. In: Schwartz, M. (eds) Handbook of Early Language Education. Springer International Handbooks of Education. Springer, Cham. https://doi-org.crai-ustadigital.usantotomas.edu.co/10.1007/978-3-030-91662-6_2	spa
dc.relation.references	Cassany, D. (2011). En línea. Leer y escribir en la red. Anagrama	spa
dc.relation.references	Chacón, D. (2022, 20 de Junio).“El inglés en los colegios no debe ser una o dos horas a la semana" .EL TIEMPO.https://shorturl.at/gklp2	spa
dc.relation.references	Cifuentes Cifuentes, G. (2018). Incidencia de los objetos virtuales de aprendizaje en el fortalecimiento de la lectura crítica. Bogotá : Universidad Externado de Colombia, 2018.	spa
dc.relation.references	Cisneros-Caicedo, A. J., Guevara-García, A. F., Urdánigo-Cedeño, J. J., Garcés-Bravo, J. E. (2022). Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos que Apoyan a la Investigación Científica en Tiempo de Pandemia. Dominio De Las Ciencias, 8(1), 1165–1185. https://doi.org/10.23857/dc.v8i1.2546	spa
dc.relation.references	Díaz, Alba & Romero Diaz, Carmen & Novikova, Olga & Zapata, Cesar & Giraldo, Nelson. (2023). Aprendizaje compartido: enfoque didáctico basado en entornos sociotécnicos colaborativos para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad. 15. e2844. 10.22430/21457778.2844.	spa
dc.relation.references	Díaz Herrera C. (2018). Investigación cualitativa y análisis de contenido temático. Orientación intelectual de la revista Universum. Revista General de Información y Documentación, 28(1), 119-142. https://doi.org/10.5209/RGID.60813	spa
dc.relation.references	Echavarría, C., Vanegas, J., González, L., & Bernal, J. (2019). La educación rural “no es un concepto urbano”. Revista de la Universidad de La Salle(79), 15-40. https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=2236&context=ruls	spa
dc.relation.references	Epstein, J. L., Sanders, M. G., Sheldon, S. B., Simon, B. S., Salinas, K. C., Jansorn, N. R., ... & Williams, K. J. (2018). School, family, and community partnerships: Your handbook for action. Corwin Press.	spa
dc.relation.references	Espinoza Freire, E. E. (2020). La investigación cualitativa, una herramienta ética en el ámbito pedagógico. Revista Conrado, 16(75), 103-110.	spa
dc.relation.references	García, O. (2017). Reflections on Turnbull’s reframing of foreign language education: Bilingual epistemologies. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism.	spa
dc.relation.references	García, W. R. O., & Pinilla, A. M. C. (2023). Teaching English in the Colombian rural: Normalistas superiores Challenges and experiences. Enletawa journal, 16(2). https://doi.org/10.19053/2011835x.16352	spa
dc.relation.references	Garton, S., & Tekin, S. (2022). Teaching English to young learners. En Routledge eBooks (pp. 83-96). https://doi.org/10.4324/9781003106609-	spa
dc.relation.references	Hatch, J. Amos. (2002). Doing qualitative research in education settings. Albany : State University of New York Press.	spa
dc.relation.references	Herrera, J., Jaramillo, K., Aguinda, A., Jaramillo, L., & López, J. (2023). Las TIC, TAC y TEP en Educación: Un Análisis actualidad y expectativas postpandemia.CienciaLatinaRevistaCientíficaMultidisciplinar,7(5),89398963.https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i5.8463	spa
dc.relation.references	Hernández-Sampieri, R. Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta, Ciudad de México, México: Editorial Mc Graw Hill Education, Año de edición: 2018, ISBN: 978-1-4562-6096-5, 714 p.	spa
dc.relation.references	Ibarra-Sáiz, M. S., González-Elorza, A., & Rodríguez Gómez, G. (2023). Aportaciones metodológicas para el uso de la entrevista semiestructurada en la investigación educativa a partir de un estudio de caso múltiple. Revista de Investigación Educativa, 41(2), 501–522. https://doi.org/10.6018/rie.546401	spa
dc.relation.references	Jaramillo, L. M. J. (2024). Colombia Viviendo un Bilingüismo Idealizado Lejos de las Realidades del Contexto Educativo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 1874-1895. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.9578	spa
dc.relation.references	Köppe C, Verhoeff RP and van Joolingen W (2024) Elements for understanding and fostering self-assessment of learning artifacts in higher education. Front. Educ. 9:1213108. doi: 10.3389/feduc.2024.1213108	spa
dc.relation.references	Lopezosa, Carlos; Codina, Lluís; Pere Freixa (2022).ATLAS.ti para entrevistas semiestructuradas: guía de uso para un análisis cualitativo eficaz. Barcelona: DigiDoc Research Group (Pompeu Fabra University), DigiDoc Reports, 2022 RTI11/2022	spa
dc.relation.references	Lopezosa, Carlos. (2020). Entrevistas semiestructuradas con NVivo: pasos para un análisis cualitativo eficaz. 10.31009/methodos.2020.i01.08.	spa
dc.relation.references	Lee, S. (1994). Family-school connections and students’ education: Continuity and change of family involvement from the middle grades to high school. Unpublished doctoral dissertation, Johns Hopkins University, Baltimore.	spa
dc.relation.references	Martínez Chairez, G. I., Torres Díaz, M. J., & Ríos Cepeda, V. L. (2020). El contexto familiar y su vinculación con el rendimiento académico. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 11, e657. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.657	spa
dc.relation.references	MEN.(2006). Formar en lenguas extranjeras:el reto.Serie guías #22.Colombia.https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-115174_archivo_pdf.pdf	spa
dc.relation.references	MEN.(2016). Diseñando una Propuesta de Currículo Sugerido de Inglés para Colombia. Consultado en: https://eco.colombiaaprende.edu.co/2021/09/07/disenando-una-propuesta-de-curriculumsugerido-de-ingles-para-colombia/	spa
dc.relation.references	Molina, N. (2013). Discusiones acerca de la Resignificación y Conceptos Asociados. Revista MECEDUPAZ, N°. III, 39-63	spa
dc.relation.references	Monge Acuña, V. (2015). La codificación en el método de investigación de la Grounded Theory o Teoría Fundamentada. Innovaciones Educativas, 17(22), 77–84. https://doi.org/10.22458/ie.v17i22.1100	spa
dc.relation.references	Montoya, J. A. (2020). Enseñanza del inglés como lengua extranjera en el contexto rural de Santa Elena, Medellín. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.11912/8282.	spa
dc.relation.references	Moreira-Choez, J. S., Mera-Plaza, C. L., & Vera-Anzules, F. E. (2021). Objetos virtuales de aprendizaje como estrategia didáctica de enseñanza aprendizaje en la educación superior. Dominio De Las Ciencias, 7(3), 926–934. https://doi.org/10.23857/dc.v7i3.2064	spa
dc.relation.references	Moreno-Anota, Zoila & Ruíz-Mendoza, Milady & Contreras, Rodolfo. (2023). Literacidad digital. 8. 21-43.	spa
dc.relation.references	Moreno-Galindo, E. (2021, 21 marzo). LA POBLACIÓN EN UNA INVESTIGACIÓN.https://tesis-investigacion-cientifica.blogspot.com/2013/08/que-es-la-poblacion.html	spa
dc.relation.references	Noble Martínez, K. (2023). Diseño de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) como apoyo en el proceso de aprendizaje en el área del idioma extranjero inglés. Repositorio institucional Unicordoba. https://repositorio.unicordoba.edu.co/entities/publication/eab1c91d-6ef3-4212-8a32-079315ded1e2	spa
dc.relation.references	Organization for Economic Co-operation and Development (OECD). (2019). STUDENT AGENCY FOR 2030. OECD Education Working Papers.	spa
dc.relation.references	Otzen, T. & Manterola C. (2017). Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. Int. J. Morphol., 35(1):227-232, 2017	spa
dc.relation.references	Peñafiel Nivela, G. A., Auria Burgos, B. A., Pontón Solís, Y. E., & Triana Palma, . M. L. (2023). Investigación acción. Biblioteca Colloquium. Recuperado a partir de https://colloquiumbiblioteca.com/index.php/web/article/view/144	spa
dc.relation.references	Price, J. H., & Murnan, J. (2004). Research limitations and the necessity of reporting them. American journal of health education, 35(2), 66.Available at:https://shorturl.at/deHU4	spa
dc.relation.references	Ramírez-Elías, A., & Arbesú-García, M.I ... (2019). El objeto de conocimiento en la investigación cualitativa: un asunto epistemológico. Enfermería universitaria, 16(4), 424-435. Epub 16 de abril de 2020.https://doi.org/10.22201/eneo.23958421e.2019.4.735	spa
dc.relation.references	Robalino Zambrano, J. A., Ríos Quiñónez, M. B., Hernández Aráuz, L. F., Moncayo Guarnizo, J. P., & López Velasco, J. E. (2024). Impacto de las TAC en la enseñanza de habilidades cognitivas en estudiantes de Educación Superior: Impact of ICT on teaching cognitive skills in higher Education Students. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(2), 751 – 764. https://doi.org/10.56712/latam.v5i2.1914	spa
dc.relation.references	Rodríguez López, J. D., & Rincón Bustos, M. L. (2024). Perfil de bilingüismo de niños, niñas de 6 a 9 años en una institución educativa bilingüe. Voces Y Silencios. Revista Latinoamericana De Educación, 15(1), 22-39. https://doi.org/10.18175/VyS15.1.2024.2	spa
dc.relation.references	Rodríguez, M. (2021). Percepción sobre la enseñanza y los aprendizajes en la investigación en una institución de educación superior: hacia la mejora de las capacidades investigativas. Revista innova educación, 3(1), 189-207. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.01.010	spa
dc.relation.references	Rodríguez, S.(2021). Module 2.Transforming education by embracing bilingual learners.Informally Published Work.Fliphtml5.Com Retrieved from:https://fliphtml5.com/afqfp/zpdw	spa
dc.relation.references	Sáez-Delgado, Fabiola, Lobos-Peña, Karla, López-Angulo, Yaranay, Mella-Norambuena, Javier, & Pinochet, Palmenia. (2023). Fomento de la autorregulación del aprendizaje desde una comprensión cualitativa durante la pandemia de COVID-19. Revista mexicana de investigación educativa, 28(96), 159-186. Epub 05 de mayo de 2023. Recuperado en 21 de mayo de 2024, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662023000100159&lng=es&tlng=es.	spa
dc.relation.references	Salaberry, Maximo. (2020). ‘transformative’ potential of translanguaging and other heteroglossic educational practices. Journal of Multilingual Theories and Practices. 1. 266-289. 10.1558/jmtp.16459.	spa
dc.relation.references	Sánchez-Gómez, M. C., Martín-Cilleros, M. V., García-Peñalvo, F. J., Muñoz Sánchez, J. L., Pinto Bruno, Á., Parra, E., & Franco, M. (2017). Análisis de contenido cualitativo: estudio de la satisfacción de los usuarios sobre la presentación de un nuevo medicamento en la salud pública. In A. P. Costa, M. C.	spa
dc.relation.references	Sánchez Martínez, D. V. (2022). Técnicas e instrumentos de recolección de datos en investigación. TEPEXI Boletín Científico De La Escuela Superior Tepeji Del Río, 9(17), 38-39. https://doi.org/10.29057/estr.v9i17.7928	spa
dc.relation.references	Tapia Peralta, Stalin Roberto & Pinta, Sonia & Castillo, Nancy & Yunga, Max & Cango, Johana. (2023). Revolucionando el aprendizaje: desafíos y oportunidades en la era digital. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar. 7. 9620-9631. 10.37811/cl_rcm.v7i3.6858.	spa
dc.relation.references	Veytia, M., Lara, R., & García, O. (2018). Objetos Virtuales de Aprendizaje en la Educación Superior. Revista de filosofía Eikasia. https://www.revistadefilosofia.org/79- 10.pdf, pp. 209-224.	spa
dc.relation.references	Veytia, M; et al. (2019). Aproximación Didáctica a los Objetos Virtuales de Aprendizaje. Durango, Dgo., México: Red Durango de Investigadores Educativos. Primera edición. ISBN: 978-607-8662-11-1.	spa
dc.relation.references	Villamizar, C.Z., Suárez, C.A., & Suarez, J.P. (2020). OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES NUMÉRICAS: UNA EXPERIENCIA CON ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA. Panorama, 14, 111-133.	spa
dc.relation.references	Wei, L., & García, O. (2022). Not a First Language but One Repertoire: Translanguaging as a Decolonizing Project. RELC Journal, 53(2), 313-324. https://doi.org/10.1177/00336882221092841	spa
dc.relation.references	Zimmerman, Barry (2000). “Attaining self-regulation a social cognitive perspective”, en M. Boekaerts, P. Pintrich y M. Zeidner (eds), Handbook of Self-Regulation, San Diego: Academic Press, pp. 13-40.	spa
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keyword	DLOs	spa
dc.subject.keyword	EFL learning	spa
dc.subject.keyword	Parental involvement	spa
dc.subject.keyword	Bilingualism	spa
dc.subject.lemb	Aprendizaje-inglés	spa
dc.subject.lemb	Ambientes Bilingües de Aprendizaje	spa
dc.subject.lemb	Educación Básica Primaria	spa
dc.subject.lemb	Formación docente	spa
dc.subject.lemb	Aprendizaje de lenguas extranjeras	spa
dc.subject.proposal	OVAS	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje de ILE	spa
dc.subject.proposal	Apoyo parental	spa
dc.subject.proposal	Bilingüismo	spa
dc.title	Diseño de OVA como Recurso Pedagógico para Fortalecer el Aprendizaje de - ILE- con Apoyo Parental en Estudiantes de Grado Tercero en IED Bogotá.	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa	spa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis de maestría	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion