Recuperación de saberes ancestrales mediante una huerta escolar como estrategia de mediación didáctica y comunitaria
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El presente trabajo expone los avances de una investigación en curso que desarrolla una propuesta pedagógica basada en la huerta escolar como estrategia de mediación didáctica y comunitaria para la recuperación de saberes ancestrales en la Institución Educativa Técnica Bolívar (I.E.T. Bolívar), ubicada en la zona rural del municipio de Santa Isabel, Tolima, Colombia. La problemática central aborda la desconexión entre el currículo escolar y el territorio rural, que se manifiesta en desmotivación estudiantil, pérdida de identidad campesina y deserción escolar, especialmente en los grados 9° y 10°. Por otra parte, el objetivo general de la investigación es fortalecer los saberes ancestrales por medio de las huertas escolares como estrategia de mediación didáctica y comunitaria en la Institución Educativa Técnica Bolívar del municipio de Santa Isabel Tolima. Además, adopta un enfoque cualitativo con metodología de Investigación-Acción (IA), sustentada en una epistemología crítica y decolonial. Utilizando instrumentos que han permitido tener una mirada más objetiva, como lo son los diarios de campo de las docentes investigadoras y las entrevistas semiestructuradas aplicadas a los estudiantes participantes. En esta etapa emergen tres categorías preliminares: la tensión entre saber escolar y saber campesino, el cambio progresivo en la motivación estudiantil ante actividades vinculadas al territorio, y el diálogo intergeneracional como recurso pedagógico. Los hallazgos preliminares sugieren que la huerta escolar constituye un espacio epistémico alternativo que permite resignificar el aprendizaje desde los saberes locales y tradicionales, dignificar la vida rural y construir identidad territorial en jóvenes campesinos.
Abstract
This paper presents the progress of an ongoing research study that develops a pedagogical proposal based on the school garden as a strategy of didactic and community mediation for the recovery of ancestral knowledge at the Institución Educativa Técnica Bolívar (I.E.T. Bolívar), located in the rural area of the municipality of Santa Isabel, Tolima, Colombia. The central problem addressed is the disconnection between the school curriculum and the rural territory, which manifests itself in student demotivation, loss of campesino identity, and school dropout, particularly among 9th and 10th grade students. The general objective of the research is to strengthen ancestral knowledge through school gardens as a strategy of didactic and community mediation at the Institución Educativa Técnica Bolívar in the municipality of Santa Isabel, Tolima. The study adopts a qualitative approach with an Action Research (AR) methodology, grounded in a critical and decolonial epistemology. It draws on instruments that have enabled a more objective perspective, namely the field journals kept by the teacher researchers and semi-structured interviews conducted with participating students. At this stage, three preliminary categories have emerged: the tension between school knowledge and campesino knowledge, the progressive shift in student motivation toward activities linked to the territory, and intergenerational dialogue as a pedagogical resource. The preliminary findings suggest that the school garden constitutes an alternative epistemic space that allows learning to be reframed from local and traditional knowledge, dignifies rural life, and builds territorial identity among young campesinos.
Idioma
spa
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Citación
Cortés Segura M. S. y García Marín L. F. (2026). Recuperación de saberes ancestrales mediante una huerta escolar como estrategia de mediación didáctica y comunitaria- [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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