Desarrollo del pensamiento científico a partir de la implementación de una unidad didáctica sobre biodiversidad en segundo grado de la institución educativa Juan Bautista Scalabrini de Cartagena – Bolívar.

Blanco Arrieta, Elida Rosa

Desarrollo del pensamiento científico a partir de la implementación de una unidad didáctica sobre biodiversidad en segundo grado de la institución educativa Juan Bautista Scalabrini de Cartagena – Bolívar.

dc.contributor.advisor	Castañeda Malagón, Luz Janet
dc.contributor.author	Blanco Arrieta, Elida Rosa
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000472727
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002269284
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-5340-7643
dc.date.accessioned	2026-09-26T14:20:36Z
dc.date.available	2026-09-26T14:20:36Z
dc.date.issued	2026-09-24
dc.description	La educación básica, en su enseñanza tradicional de las ciencias naturales, tiende a priorizar la memorización por encima de la indagación empírica y, por lo tanto, limita el desarrollo cognitivo. El propósito de esta investigación fue analizar el efecto que una unidad didáctica enfocada en la biodiversidad tiene en el progreso del pensamiento científico de 23 alumnos de segundo grado, pertenecientes a la Institución Educativa Juan Bautista Scalabrini de Cartagena. Se utilizó un método mixto, con un diseño cuasiexperimental de grupo único que incluía pruebas anteriores y posteriores, además de un análisis hermenéutico de las producciones estudiantiles. Los resultados mostraron una mejora significativa en las habilidades científicas que fueron evaluadas: la utilización del conocimiento de manera comprensiva, el reconocimiento de fenómenos, la investigación y el análisis del entorno. La muestra pasó de un pensamiento fragmentado y descriptivo a uno explicativo, relacional y sugerente. De esta forma, se evidencia una mayor habilidad para plantear hipótesis y argumentar a partir de la evidencia. Se concluye que las estrategias pedagógicas activas, basadas en el constructivismo y situadas dentro del contexto local, son instrumentos extremadamente útiles para fortalecer la alfabetización científica y promover una conciencia ambiental desde la infancia.
dc.description.abstract	Basic education, in its traditional approach to teaching Natural Sciences, tends to prioritize memorization over empirical inquiry and, consequently, limits cognitive development. The purpose of this study was to analyze the effect of a biodiversity-focused didactic unit on the development of scientific thinking among 23 second-grade students from the Juan Bautista Scalabrini Educational Institution in Cartagena. A mixed-methods approach was employed, using a single-group quasi-experimental design with pre- and post-tests, complemented by a hermeneutic analysis of students' productions. The results revealed a significant improvement in the assessed scientific skills, including the meaningful application of knowledge, recognition of phenomena, inquiry, and environmental analysis. The students progressed from fragmented and descriptive thinking to explanatory, relational, and inferential thinking. Likewise, greater ability was observed in formulating hypotheses and constructing evidence-based arguments. It is concluded that active pedagogical strategies grounded in constructivism and contextualized within the local environment are highly effective in strengthening scientific literacy and fostering environmental awareness from early childhood.
dc.description.degreelevel	Doctorado	spa
dc.description.degreename	Doctor en Educación	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Blanco Arrieta, E. R. (2026). Desarrollo del pensamiento científico a partir de la implementación de una unidad didáctica sobre biodiversidad en segundo grado de la institución educativa Juan Bautista Scalabrini de Cartagena – Bolívar.[Pregrado, Universidad Santo Tomas]Repositorio Institucional
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/74349
dc.language	spa	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.program	Doctorado en Educación	spa
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dc.rights	Attribution 2.5 Colombia	en
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/co/
dc.subject.keyword	Scientific thinking
dc.subject.keyword	Biodiversity
dc.subject.keyword	Didactic Unit
dc.subject.lemb	Biología
dc.subject.lemb	Ciencias naturales
dc.subject.lemb	Educacion Ambiental
dc.subject.proposal	Pensamiento Científico
dc.subject.proposal	Unidad Didactica
dc.subject.proposal	Biodiversidad
dc.title	Desarrollo del pensamiento científico a partir de la implementación de una unidad didáctica sobre biodiversidad en segundo grado de la institución educativa Juan Bautista Scalabrini de Cartagena – Bolívar.
dc.type	bachelor thesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_db06
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type.local	Tesis doctoral	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion