Fortalecimiento de las habilidades básicas motoras en clases de fútbol y danzas
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Dentro de la Universidad Santo Tomas, entre sus múltiples opciones de trabajo de grado para los estudiantes de la facultad de Cultura física, Deporte y Recreación se encuentra la pasantía social, entendida como aquella práctica que se realiza en una institución o entidad en la cual el estudiante, ejerce funciones que exigen la aplicación de conocimientos y competencias directamente relacionados con su formación profesional, esta permite en un semestre por medio de la labor comunitaria beneficiar una comunidad, específicamente niños de 6 a 14 años que hacen parte de la fundación FUNDEHI, esta es una fundación sin ánimo de lucro cuya misión es contribuir al desarrollo humano integral promoviendo el bienestar físico, mental, social y espiritual de comunidades en situación de vulnerabilidad, hacia la autonomía, la solidaridad, la productividad y la comunicación mediante estrategias que generen un impulso en el desarrollo y el ejercicio de sus derechos (FUNDEHI, 2017).
La fundación se encuentra ubicada en Altos de Cazucá en la comuna IV de Soacha, barrio el Arroyo, siendo este uno de los lugares más deprimidos de la zona, donde se concentran algunos de los mayores cinturones de pobreza de la ciudad y del país, comenzó a poblarse por invasión hacia 1975, por la parte baja de la loma y desde entonces, no ha parado de crecer, en los últimos diez años alrededor de 40.000 personas han llegado a establecerse en Soacha, de esa cantidad aproximadamente 17.000 de ellas se ubican en Altos de Cazucá, adicionalmente la infraestructura actual de los servicios que tiene el lugar es insuficiente y está poblada por un gran porcentaje de desplazados que se mezclan con el resto de la población, viviendo su cotidianidad en contextos de miseria y marginalidad (Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados, 2015). Debido a estas condiciones toda la comunidad se ve afectada, en su gran mayoría niños, ya que en la calle pueden ser muy susceptibles al contacto con la delincuencia o el consumo de SPA, incluso en casa pueden tener un ejemplo inadecuado para sus edades, por esta razón la Fundación busca potenciar los proyectos con el fin de generar una mejor calidad de vida de las comunidades manteniendo a los niños como población vulnerable ocupados en actividades que mejoren la educación y el desarrollo de sus habilidades.
Por esta razón es importante contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas de 6 a 14 años de edad, para esto se trabajan las habilidades básicas motoras ya que son esenciales para la realización de actividades de la vida cotidiana y deportiva, estas son definidas según Sánchez (1986) como movimientos naturales de cada ser humano, que requieren de entrenamiento constante para potenciarlas y lograr un mejor desempeño de las mismas, entre estas habilidades se encuentran caminar, saltar, lanzar, atrapar, patear y reptar; y se dividen en tres grupos, uno de ellos son los movimientos que implican el manejo del propio cuerpo, los cuales se encuentran presentes en tareas de locomoción como por ejemplo andar, correr, etc.; el segundo grupo son tareas de equilibrio postural básico como estar de pie o sentado y por último el grupo de movimientos en los que la acción se centra en el manejo o manipulación de objetos como por ejemplo lanzar, recepcionar, golpear, etc.
Las habilidades básicas motoras en la infancia y niñez según Ávila (2013), están relacionadas con la maduración neuromuscular, el rápido crecimiento del sistema nervioso y diversos aspectos psicosociales, una vez que los patrones básicos de movimiento se establecen, el aprendizaje, la práctica, las características de crecimiento y maduración del niño son factores que influyen en la competencia motora, a causa de esto los beneficios de la actividad física en el transcurso de la vida son imprescindibles en el plano físico, psicológico, social y moral, además la participación de los niños en actividades físicas son importantes para su desarrollo motor y cognitivo, afirmación que ya ha sido demostrada en estudios en contextos y poblaciones diferentes.
Las diferentes HMB emergen y se aprenden en momentos diferentes de la infancia, por ejemplo los niños aprenden a andar en edades tempranas y se da mucho antes que el correr o el saltar, de forma que, de acuerdo al momento de aparición y de aprendizaje de la habilidad por parte del niño, este mostrara diferencias considerables en cuanto al dominio de cada una de ellas, otro factor importante al momento de desarrollar las HMB es la autonomía y el dominio que cada niño posee entorno a una habilidad determinada, la cual dependerá de la cantidad y calidad de la práctica que realice, es decir, las experiencias motoras reales en cada una de las habilidades, además, dependiendo de las edades de los niños, del contexto social y de las diferencias personales varia el desarrollo de las HMB, así como también influye el tipo de habilidad ya que hay habilidades que son de uso continuo en la vida de los niños, como por ejemplo, correr y saltar ya que son desplazamientos continuos necesarios, mientras que hay otras carecen de esta condición de continuidad y su uso es mucho menos habitual como por ejemplo, lanzar o recibir algún objeto (López, 2013).
Abstract
Within the Santo Tomas University, among its many undergraduate work options for students of the Faculty of Physical Culture, Sport and Recreation is the social internship, understood as that practice that is carried out in an institution or entity in which the student, performs functions that require the application of knowledge and skills directly related to their professional training, this allows in a semester through community work to benefit a community, specifically children from 6 to 14 years who are part of the FUNDEHI foundation, this is a non-profit foundation whose mission is to contribute to integral human development by promoting the physical, mental, social and spiritual well-being of communities in situations of vulnerability, towards autonomy, solidarity, productivity and communication through strategies that generate momentum in the development and exercise of their rights (FUNDEHI, 2017). The foundation is located in Altos de Cazucá in the IV commune of Soacha, the Arroyo neighborhood, this being one of the most depressed places in the area, where some of the largest poverty belts in the city and the country are concentrated, began to be populated by invasion towards 1975, by the low part of the hill and since then, it has not stopped growing, in the last ten years around 40,000 people have come to settle in Soacha, of that amount approximately 17,000 of them are located in Altos de Cazucá, Additionally, the current infrastructure of the services that the place has is insufficient and is populated by a large percentage of displaced people who mix with the rest of the population, living their daily lives in contexts of misery and marginality (United Nations High Commissioner for Refugees, 2015). Due to these conditions, the entire community is affected, most of them children, since on the street they can be very susceptible to contact with crime or SPA consumption, even at home they can have an inappropriate example for their ages, for For this reason, the Foundation seeks to promote projects in order to generate a better quality of life for communities, keeping children as a vulnerable population engaged in activities that improve education and the development of their skills. For this reason, it is important to contribute to the integral development of boys and girls from 6 to 14 years of age. For this, basic motor skills are worked on, since they are essential for carrying out activities of daily life and sports, these are defined according to Sánchez (1986) as natural movements of each human being, which require constant training to enhance them and achieve better performance, among these skills are walking, jumping, throwing, catching, kicking and crawling; and they are divided into three groups, one of which is the movements that involve the handling of the body itself, which are present in locomotion tasks such as walking, running, etc .; the second group are basic postural balance tasks such as standing or sitting and finally the group of movements in which the action focuses on the handling or manipulation of objects such as throwing, receiving, hitting, etc. The basic motor skills in infancy and childhood according to Ávila (2013), are related to neuromuscular maturation, the rapid growth of the nervous system and various psychosocial aspects, once the basic movement patterns are established, learning, practice, the characteristics of growth and maturation of the child are factors that influence motor competence, because of this the benefits of physical activity throughout life are essential on the physical, psychological, social and moral plane, Furthermore, children's participation in physical activities are important for their motor and cognitive development, an affirmation that has already been demonstrated in studies in different contexts and populations. Different HMBs emerge and are learned at different times in childhood, for example children learn to walk at an early age and it occurs much earlier than running or jumping, so that, according to the time of appearance and learning of the ability on the part of the child, this will show considerable differences in terms of the mastery of each one of them, another important factor when developing HMB is the autonomy and mastery that each child possesses around a given ability, which will depend on the quantity and quality of the practice that is carried out, that is to say, the real motor experiences in each one of the abilities, in addition, depending on the ages of the children, the social context and personal differences, the development of HMB varies, thus as it also influences the type of skill since there are skills that are of continuous use in the life of children, such as, for example, running and jumping since they are continuous movements necessary While there are others, they lack this condition of continuity and their use is much less common, such as throwing or receiving an object (López, 2013).
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Leyton Varon, A. Y. (2018). Fortalecimiento de las habilidades básicas motoras en clases de fútbol y danzas.
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