Comprensiones de Bilingüismo e Interculturalidad desde la Voz de los Docentes: Miradas Coloniales y Decoloniales

El presente proyecto de investigación surge en un contexto global interconectado, donde la enseñanza de lenguas extranjeras ha trascendido la adquisición de habilidades lingüísticas, integrando reflexiones sobre bilingüismo e interculturalidad. En Colombia, país con una gran riqueza cultural y lingüística, que incluye 68 lenguas nativas habladas por aproximadamente 850.000 personas pertenecientes a grupos indígenas, afrodescendientes, raizales y el pueblo Rrom, estos fenómenos resultan fundamentales para comprender la identidad y la educación de los estudiantes. Desde una perspectiva crítica, el proyecto propone analizar las visiones y comprensiones que tienen los docentes de lenguas extranjeras de educación básica secundaria y media vocacional en Bogotá, Tunja y Yopal, en torno al bilingüismo y la interculturalidad, a la luz de las teorías coloniales y decoloniales. Considera esencial repensar las identidades desde una posición binaria del colonialismo, que implica tanto al colonizador como al colonizado. Con un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso, se utilizarán entrevistas y encuestas para recolectar la información, respetando la Ley 1581 de 2012 sobre protección de datos. La viabilidad del proyecto está respaldada por los recursos disponibles y su aporte a la línea de investigación en bilingüismo de la Maestría en Ambientes Bilingües de Aprendizaje de la Universidad Santo Tomás.

Abstract

This research project emerges in an increasingly interconnected world, where foreign language teaching has gone beyond the mere acquisition of linguistic skills, incorporating reflections on bilingualism and interculturality. In Colombia, a country with vast cultural and linguistic richness, including 68 native languages spoken by approximately 850,000 people from Indigenous, Afro-descendant, Raizal, and Rrom communities, these phenomena are essential to understanding students’ identity and education. From a critical perspective, the project aims to analyze the visions and understandings that foreign language teachers at the lower and upper secondary education levels in Bogotá, Tunja, and Yopal have regarding bilingualism and interculturality, in light of colonial and decolonial theories. It emphasizes the importance of rethinking identities from a binary position of colonialism, which involves both the colonizer and the colonized. The study adopts a qualitative research approach and a case study design, using interviews and surveys for data collection, in compliance with Law 1581 of 2012 on personal data protection. The project is considered feasible due to the availability of human and economic resources for materials design, data collection, and mobility. Moreover, it contributes to the research line on bilingualism within the Master’s in Bilingual Learning Environments at Universidad Santo Tomás.

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spa

Citación

Chaparro Mantilla, J. J., Márquez Medina, A., y Casallas Lizarazo, E. A. (2025). Comprensiones de Bilingüismo e Interculturalidad desde la Voz de los Docentes: Miradas Coloniales y Decoloniales [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.

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