La Relación del Ajedrez Educativo y la Justicia Escolar Restaurativa para la Prevención y Resolución de Conflictos en Ambientes Escolares
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Angélica María Bohórquez Cuartas
Olger Andrés Bocanegra
Yurlei Tatiana Espinosa Arias
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Universidad Santo Tomás
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El presente trabajo tiene como objetivo general analizar la relación del Ajedrez Educativo y la Justicia Escolar Restaurativa para la prevención y resolución de conflictos en ambientes escolares, teniendo como lugar de referencia el Instituto La Anunciación de la localidad novena de Fontibón en Bogotá D.C., especialmente los estudiantes de 7° a 9° grado. Teniendo en cuenta las sugerencia realizadas por el Parlamento Europeo, que insta a sus países miembros a implementar estrategias para la enseñanza del ajedrez en la escuela y las políticas públicas de países como España, Uruguay y Colombia, se pretende relacionar algunas de las cualidades de éste juego (memoria, concentración, razonamiento, autocrítica, planificación previsión de consecuencias, creatividad, pensamiento crítico, resolución de problemas, cumplimiento de las reglas, entre otras), y a su vez permita identificar sus fortalezas para la prevención de conflictos.
Por otro lado, la Ley 1620 del 2013, ordena que se hagan prácticas de Justicia Escolar Restaurativa, como manera alternativa de resolver conflictos, ya que se centra más en los miembros de la comunidad afectada, con ellos mismos como protagonistas y mediadores de la resolución pacífica. Así las cosas, el Ajedrez Educativo tiene unas cualidades para la prevención de conflictos que pueden fortalecer las prácticas de la Justicia Escolar Restaurativa al momento de resolver conflictos, todo en el ambiente escolar. Esta investigación es de carácter cualitativa, que utiliza la metodología de la revisión sistemática de literatura y la Investigación Acción, para darle un sustento teórico inicial al Ajedrez Educativo y la Justicia Escolar Restaurativa como herramienta de prevención y resolución de conflictos.
Abstract
The general objective of this paper is to analyze the relationship between Educational Chess and Restorative School Justice for the prevention and resolution of conflicts in school environments, taking as a reference place the Instituto La Anunciación of the ninth district of Fontibón in Bogotá D.C., especially students from 7th to 9th grade. Taking into account the suggestions made by the European Parliament, which urges its member countries to implement strategies for teaching chess at school and the public policies of countries such as Spain, Uruguay and Colombia, it is intended to relate some of the qualities of this game (memory, concentration, reasoning, self-criticism, planning, foresight of consequences, creativity, critical thinking, problem solving, compliance with the rules, among others), and in turn to identify its strengths for conflict prevention. On the other hand, Law 1620 of 2013, mandates the practice of Restorative School Justice, as an alternative way to resolve conflicts, since it focuses more on the members of the affected community, with themselves as protagonists and mediators of peaceful resolution. Thus, Educational Chess has qualities for the prevention of conflicts that can strengthen the practices of Restorative School Justice at the moment of resolving conflicts, all in the school environment. This research is qualitative in nature, using the methodology of systematic literature review and Action Research, to give an initial theoretical underpinning to Educational Chess and Restorative School Justice as a tool for conflict prevention and resolution.
Idioma
spa
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Citación
Bohórquez Cuartas, A. M., Bocanegra, O. A., y Espinosa Arias, Y. T. (2025). La relación del ajedrez educativo y la justicia escolar restaurativa para la prevención y resolución de conflictos en ambientes escolares [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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