La Relación del Ajedrez Educativo y la Justicia Escolar Restaurativa para la Prevención y Resolución de Conflictos en Ambientes Escolares

Angélica María Bohórquez Cuartas; Olger Andrés Bocanegra; Yurlei Tatiana Espinosa Arias

La Relación del Ajedrez Educativo y la Justicia Escolar Restaurativa para la Prevención y Resolución de Conflictos en Ambientes Escolares

dc.contributor.advisor	Olga Lucia Zipaquirá Diaz
dc.contributor.author	Angélica María Bohórquez Cuartas
dc.contributor.author	Olger Andrés Bocanegra
dc.contributor.author	Yurlei Tatiana Espinosa Arias
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002272631
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002269992
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002216548
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0009-0003-9770-6949
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0009-0003-7594-0910
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0009-0003-0974-8293
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0009-0005-6709-7526
dc.date.accessioned	2025-07-29T19:54:16Z
dc.date.available	2025-07-29T19:54:16Z
dc.date.issued	2025-06-26
dc.description	El presente trabajo tiene como objetivo general analizar la relación del Ajedrez Educativo y la Justicia Escolar Restaurativa para la prevención y resolución de conflictos en ambientes escolares, teniendo como lugar de referencia el Instituto La Anunciación de la localidad novena de Fontibón en Bogotá D.C., especialmente los estudiantes de 7° a 9° grado. Teniendo en cuenta las sugerencia realizadas por el Parlamento Europeo, que insta a sus países miembros a implementar estrategias para la enseñanza del ajedrez en la escuela y las políticas públicas de países como España, Uruguay y Colombia, se pretende relacionar algunas de las cualidades de éste juego (memoria, concentración, razonamiento, autocrítica, planificación previsión de consecuencias, creatividad, pensamiento crítico, resolución de problemas, cumplimiento de las reglas, entre otras), y a su vez permita identificar sus fortalezas para la prevención de conflictos. Por otro lado, la Ley 1620 del 2013, ordena que se hagan prácticas de Justicia Escolar Restaurativa, como manera alternativa de resolver conflictos, ya que se centra más en los miembros de la comunidad afectada, con ellos mismos como protagonistas y mediadores de la resolución pacífica. Así las cosas, el Ajedrez Educativo tiene unas cualidades para la prevención de conflictos que pueden fortalecer las prácticas de la Justicia Escolar Restaurativa al momento de resolver conflictos, todo en el ambiente escolar. Esta investigación es de carácter cualitativa, que utiliza la metodología de la revisión sistemática de literatura y la Investigación Acción, para darle un sustento teórico inicial al Ajedrez Educativo y la Justicia Escolar Restaurativa como herramienta de prevención y resolución de conflictos.
dc.description.abstract	The general objective of this paper is to analyze the relationship between Educational Chess and Restorative School Justice for the prevention and resolution of conflicts in school environments, taking as a reference place the Instituto La Anunciación of the ninth district of Fontibón in Bogotá D.C., especially students from 7th to 9th grade. Taking into account the suggestions made by the European Parliament, which urges its member countries to implement strategies for teaching chess at school and the public policies of countries such as Spain, Uruguay and Colombia, it is intended to relate some of the qualities of this game (memory, concentration, reasoning, self-criticism, planning, foresight of consequences, creativity, critical thinking, problem solving, compliance with the rules, among others), and in turn to identify its strengths for conflict prevention. On the other hand, Law 1620 of 2013, mandates the practice of Restorative School Justice, as an alternative way to resolve conflicts, since it focuses more on the members of the affected community, with themselves as protagonists and mediators of peaceful resolution. Thus, Educational Chess has qualities for the prevention of conflicts that can strengthen the practices of Restorative School Justice at the moment of resolving conflicts, all in the school environment. This research is qualitative in nature, using the methodology of systematic literature review and Action Research, to give an initial theoretical underpinning to Educational Chess and Restorative School Justice as a tool for conflict prevention and resolution.
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Pedagogías Críticas e Intervención Socioeducativa	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Bohórquez Cuartas, A. M., Bocanegra, O. A., y Espinosa Arias, Y. T. (2025). La relación del ajedrez educativo y la justicia escolar restaurativa para la prevención y resolución de conflictos en ambientes escolares [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/68821
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.faculty	Facultad Educación	spa
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogías Críticas e Intervención Socioeducativa	spa
dc.relation.references	Aldeán-Riofrío, M. I., Herrera-Sarango, C. del R., Román-Celi, G. E., & Medina-Aguilar, K. S. . (2022). Ajedrez en la escuela. Recurso didáctico para el desarrollo cognitivo. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 7(14), 58-68. doi:https://doi.org/10.35381/r.k.v7i14.1862.
dc.relation.references	Arellano-Becerril, E., & Escudero-Nahón, A. (2022). Tendencias de investigación de aula invertida con aprendizaje colaborativo: una revisión sistemática. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1492
dc.relation.references	Atlas.ti. (2025). ATLAS.ti: El software de análisis e investigación de datos cualitativos. https://atlasti.com/es/atlas-ti-web
dc.relation.references	Barrero Trejos, S., & Quevedo, D. (2022). Transformar la enseñanza del ajedrez por medio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Germina, 4(4), 92–100. https://cipres.sanmateo.edu.co/ojs/index.php/germina/article/view/512
dc.relation.references	Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. International Society for Technology in Education.
dc.relation.references	Blanquicet Doria, C., Babilonia Polo, E. J., & Garavito Campillo, E. (2024). Las TIC en el proceso de enseñanza de la educación preescolar en la IE Santa Cruz. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(6), 6319–6327. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.9169
dc.relation.references	Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1. Washington, DC: George Washington University
dc.relation.references	Caballero-León, L.-M. (2020). Comprensión de la violencia escolar en Colombia. Pensamiento y Acción, 29, 105-120
dc.relation.references	Chessnut. (2023). Las 15 principales ventajas de enseñar ajedrez en las escuelas. https://www.chessnutech.com/es/blogs/news/top-15-beneficios-de-ensenar-ajedrez-en-escuelas
dc.relation.references	Contreras, L. (2011). Tendencias de los paradigmas de investigación en educación. Investigación y posgrado, 26(2). 179-201. http://www.scielo.org.ve/pdf/ip/v26n2/art06.pdf
dc.relation.references	Cortés, A. (2021). La formación ciudadana y el modelo de educación por competencias en la política educativa en Colombia 2004-2017. Revista Colombiana de Educación, núm. 81, 61-82. https://www.redalyc.org/journal/4136/413672172003/html/
dc.relation.references	Dawson-Agudelo, S. (2023). Justicia Escolar Restaurativa (JER): una oportunidad de pedagogía transformadora. https://politicacriminal.uexternado.edu.co/justicia-escolar-restaurativa-jer-una-oportunidad-de-pedagogia-transformadora/
dc.relation.references	Flórez-Rojano, I. D. (2022). Opción de grado I. Módulo 1 - Investigación e innovación en educación retos y realidades. Módulo 2 -Perspectivas y enfoques. (O. d. USTA, Ed.) https://online.fliphtml5.com/afqfp/eoar/
dc.relation.references	Gallego-Vásquez, J. E., & Guisao-Macías, Y. T. (2021). El Sistema de Valores en la Construcción de Paz y no Violencia como Dimensión Axiológica del Proceso Formativo en la Institución Educativa Jesús María Valle de la Ciudad de Medellín. Revista Lasallista de Investigación
dc.relation.references	Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista-Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). McGraw-Hill. https://www.esup.edu.pe/wp-content/uploads/2020/12/2.%20Hernandez,%20Fernandez%20y%20Baptista-Metodolog%C3%ADa%20Investigacion%20Cientifica%206ta%20ed.pdf
dc.relation.references	Instituto La Anunciación de Fontibón. (2025, marzo 10). Manual de convivencia. https://ilafon.edu.co/web/nuestro-colegio/
dc.relation.references	Latorre, A. (2003). La investigación-acción: Conocer y cambiar la práctica educativa (1.ª ed.). Editorial Graó. https://www.uv.mx/rmipe/files/2019/07/La-investigacion-accion-conocer-y-cambiar-la-practica-educativa.pdf
dc.relation.references	Lerma, H. (2009). Metodología para la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. Ecoe Ediciones. https://www.sijufor.org/uploads/1/2/0/5/120589378/metodologia_e_la_investigacion_pro puesta_anteproyecto_y_proyecto.pdf
dc.relation.references	Maxwell, J. A. (2019). Diseño de investigación cualitativa. Editorial Gedisa. https://elibro.net/es/ereader/usta/127783?page=44
dc.relation.references	MEN (Ministerio de Educación Nacional). (2016). Revisión de políticas nacionales de educación. La Educación en Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356787_recurso_1.pdf
dc.relation.references	MEN (Ministerio de Educación Nacional). (2017). Manual para la gestión de la innovación.
dc.relation.references	Páez-Esteban, A. N., Ramírez-Cruz M. A., Campos de Aldana, M. S., Duarte-Bueno, L. M., & Urrea-Vega, E. A. (2020). Prevalencia y factores asociados con el acoso escolar en adolescentes. Revista Cuidarte. http://dx.doi.org/10.15649/cuidarte.1000
dc.relation.references	Raynaudo, G., & Peralta, O. (2017). Cambio conceptual: una mirada desde las teorías de Piaget y Vygotsky. Liberabit, 23(1). 110-122.
dc.relation.references	Restrepo Gómez, B. (2002). Una variante pedagógica de la investigación-acción educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 29(1), 1–10. https://doi.org/10.35362/rie2912898
dc.relation.references	Sala, G., Gobet, F., Trinchero, R., & Ventura, S. (2017). The effects of chess instruction on pupils’ cognitive and academic skills: State of the art and theoretical challenges. Frontiers in Psychology, 8, 238. https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2017.00238/full
dc.relation.references	Sandobal-Verón, V. C., Marín, M. B., & Barrios, T. H. (2021). El aula invertida como estrategia didáctica para la generación de competencias: una revisión sistemática. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), 285–308. https://doi.org/10.5944/ried.24.2.29027
dc.relation.references	Sandín, M. (2003). Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y tradiciones. McGraw Hill.
dc.relation.references	Secretaría de Educación del Distrito. (2023). Justicia Escolar Restaurativa en Bogotá: una apuesta por la construcción de paz en la escuela. https://politicacriminal.uexternado.edu.co/justicia-escolar-restaurativa-jer-una-oportunidad-de-pedagogia-transformadora/
dc.relation.references	Suárez González, E. L. (2022). Fortalecimiento de la convivencia escolar a través de la práctica del ajedrez en los espacios recreativos del Instituto Agrícola de Pueblo Bello. Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás. https://repository.usta.edu.co/items/214f3c4f-4ca0-4683-a56f-27cade4a4f75
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia	en
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keyword	Creativity
dc.subject.keyword	Critical Thinking
dc.subject.keyword	Educational Chess
dc.subject.keyword	Restorative School Justice
dc.subject.keyword	School Conflict
dc.subject.lemb	Pedagogías Críticas e Intervención Socioeducativa
dc.subject.lemb	Justicia escolar restaurativa
dc.subject.lemb	Resolución de conflictos
dc.subject.proposal	Ajedrez Educativo
dc.subject.proposal	Conflicto escolar
dc.subject.proposal	Creatividad
dc.subject.proposal	Justicia Escolar Restaurativa
dc.subject.proposal	Pensamiento crítico
dc.title	La Relación del Ajedrez Educativo y la Justicia Escolar Restaurativa para la Prevención y Resolución de Conflictos en Ambientes Escolares
dc.type	master thesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa	spa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.local	Tesis de maestría	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion	spa