Diagnóstico del proceso de articulación entre el modelo pedagógico socio-cognitivo y el currículo, en el contexto de las escuelas dominicanas en Colombia, desde el ejercicio docente en la asignatura de filosofía para media vocacional, en el Colegio Rosario de Santo Domingo de Bogotá

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dc.contributor.advisorNieto Bravo, Johan Andrés
dc.contributor.authorHurtado Ballestas, Hernando Enrique
dc.date.accessioned2017-08-22T16:05:34Z
dc.date.available2017-08-22T16:05:34Z
dc.date.issued2017
dc.descriptionDiagnóstico del currículo de los colegios dominicanos en Colombia, a la luz del modelo pedagógico socio-cognitivo. La articulación entre modelo pedagógico socio-cognitivo y el currículo, en el contexto de las escuelas dominicanas en Colombia, y desde el ejercicio docente en la asignatura de filosofía para media vocacional, en el Colegio Rosario de Santo Domingo de Bogotá. El presente estado de la cuestión identifica algunos antecedentes investigativos en lo concerniente al tema de currículo, modelo pedagógico socio-cognitivo y escuela dominicana. Categorías que en rutan la investigación con relación a la articulación entre el modelo pedagógico socio-cognitivo y el currículo en el colegio Rosario de Santo Domingo. En primer lugar, se presentan las investigaciones referentes a la articulación y rediseño curricular como eterno desafío institucional; la tensión entre currículo y la realidad escolar; la adaptación del currículo escolar para fortalecer funciones cognitivas, así como el estado actual del diseño curricular en instituciones educativas de Bogotá. De igual manera, en la categoría “modelo pedagógico socio-cognitivo”, la inclusión de artículos con tendencia a investigar la influencia de las habilidades socio-cognitivas, como herramienta de ayuda para que los niños solucionen problemas de índole social, académico e interpersonal, son determinantes para la comprensión de la importancia que tiene, la aplicación de este modelo pedagógico, en las instituciones educativas. Por último, la referencia a los objetivos de formación y enseñanza que orientan la escuela dominicana, ayudaran a realizar la síntesis de integración entre cada categoría, precisamente en el contexto de los colegios dominicanos.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Filosofía, Pensamiento Político y Económicospa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/4657
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.publisher.branchCRAI-USTA Duadspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programPregrado Licenciatura en Filosofía, Pensamiento Político y Económicospa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.lembModelo pedagógicospa
dc.subject.lembInstitución educativaspa
dc.subject.proposalEnseñanza de filosofíaspa
dc.subject.proposalProyecto Educativo Institucionalspa
dc.titleDiagnóstico del proceso de articulación entre el modelo pedagógico socio-cognitivo y el currículo, en el contexto de las escuelas dominicanas en Colombia, desde el ejercicio docente en la asignatura de filosofía para media vocacional, en el Colegio Rosario de Santo Domingo de Bogotáspa
dc.typebachelor thesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driveinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.localTesis de pregradospa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion

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