Competencias ciudadanas para la resolución de conflictos en niños de grado cero: elaboración e implementación de una estrategia de trabajo en una escuela pública de Bogotá
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El fenómeno de la violencia en nuestro país se manifiesta de diferentes formas y en muy diversos contextos. La importancia de trabajar en una prevención temprana de la violencia ha sido resaltada por varios autores, pues los efectos que pueden lograrse interviniendo a edades cada vez más tempranas son prometedores. Una de las aproximaciones en este sentido lo constituye el programa colombiano de competencias ciudadanas liderado por el Ministerio de Educación, en cuyos estándares se consideran las competencias de tipo cognitivo, emocional, comunicativo e integrador, organizadas en tres grandes grupos: convivencia y paz, participación y responsabilidad democrática, y pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. El objetivo de la presente propuesta consiste en elaborar e implementar una estrategia dirigida a niños de grado cero, con el fin de trabajar las competencias ciudadanas que contribuyen al manejo efectivo de los conflictos, específicamente empatía, toma de perspectiva, manejo de la ira, consideración de consecuencias, escucha activa y generación de opciones. Dicha estrategia pretende contar con la participación de padres y maestros. Para la realización de dicha propuesta, se realizará una primera fase de observación y evaluación en varias escuelas de la ciudad de Bogotá. En esta fase se pretende obtener una descripción aproximada de las estrategias que utilizan los niños para resolver los conflictos, la frecuencia y características de los conflictos que se presentan entre ellos y las herramientas que utilizan los docentes y padres de familia para afrontar dichas situaciones. La segunda fase comprende la elaboración, implementación y evaluación de una propuesta de trabajo, que involucrará la participación de docentes, alumnos y padres de familia en cada una de estas actividades. Finalmente, en la última etapa, se propone que la comunidad educativa pueda dar continuidad a la aplicación de la propuesta, contando con el respectivo acompañamiento y asesoría de la investigadora encargada. Para llevar a cabo esta propuesta se realizarán entrevistas semi-estructuradas, registros de observaciones, evaluación formativa, y se elaborará todo el material necesario para el trabajo con la comunidad educativa (guías, casos, talleres). Se espera que, al final de este proceso, se pueda contar con una propuesta que le permita a la escuela impactar aún más el proceso de formación de los niños como agentes de cambio de la sociedad, específicamente contribuyendo al desarrollo de competencias que le permitan al niño una mejor convivencia.
Abstract
The phenomenon of violence in our country manifests itself in different ways and in very different contexts. The importance of working on early prevention of violence has been highlighted by several authors, as the effects that can be achieved by intervening at an earlier age are promising. One of the approaches in this sense is the Colombian program of citizenship competencies led by the Ministry of Education, whose standards consider cognitive, emotional, communicative and integrative competences, organized into three large groups: coexistence and peace, participation and democratic responsibility, and plurality, identity and appreciation of differences. The objective of this proposal is to develop and implement a strategy aimed at zero grade children, in order to work on citizenship competencies that contribute to the effective management of conflicts, specifically empathy, perspective taking, anger management, consideration consequences, active listening and generation of options. This strategy aims to have the participation of parents and teachers. To carry out this proposal, a first phase of observation and evaluation will be carried out in several schools in the city of Bogotá. In this phase, the aim is to obtain an approximate description of the strategies used by children to resolve conflicts, the frequency and characteristics of conflicts that arise between them and the tools used by teachers and parents to deal with such situations. The second phase includes the preparation, implementation and evaluation of a work proposal, which will involve the participation of teachers, students and parents in each of these activities. Finally, in the last stage, it is proposed that the educational community can give continuity to the application of the proposal, with the respective support and advice from the researcher in charge. To carry out this proposal, semi-structured interviews, observation records, formative evaluation will be carried out, and all the necessary material for working with the educational community will be prepared (guides, cases, workshops). It is expected that, at the end of this process, there will be a proposal that allows the school to further impact the process of training children as agents of change in society, specifically contributing to the development of skills that allow the child a better coexistence.
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Charry, C.(2021).Competencias ciudadanas para la resolución de conflictos en niños de grado cero: elaboración e implementación de una estrategia de trabajo en una escuela pública de Bogotá. Repositorio- Universidad Santo Tomás
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