Reflexiones filosóficas, pedagógicas y curriculares del realismo pedagógico

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Fecha

2019

Autores

Director

URI

http://hdl.handle.net/11634/18506

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DOI

https://doi.org/10.15332/li.lib.2019.00150

ORCID

https://orcid.org/0000-0001-6595-6239
https://orcid.org/0000-0001-7072-9815
https://orcid.org/0000-0003-3665-1369
https://orcid.org/0000-0002-3601-5955
https://orcid.org/0000-0002-6277-2458
https://orcid.org/0000-0003-1591-0392
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Universidad Santo Tomás

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Resumen

Pensar la educación desde los lentes del humanismo implica retornar, sin melancolías o desesperanzas, al fin último de la acción humana. Esto supone una plataforma de reflexión desde la filosofía porque se cuestiona su acción humana y su injerencia en la transformación de sí mismo y de la realidad; desde la pedagogía porque considera inalienable la idea de la formación del ser humano, de su educabilidad y de cómo orientar su actuar en el mundo, a través de la construcción de la identidad y del actuar, basados en la libertad y en la autonomía, y, finalmente, una reflexión desde lo curricular, porque implica la selección, organización y distribución de las experiencias de aprendizaje, de enseñanza y de la formación a la luz de los criterios derivados de una clara concepción de la labor educativa. En este sentido, los autores de esta obra buscan, cada uno desde su interés investigativo, responder a la pregunta: ¿de qué manera el realismo pedagógico inspirado en el humanismo cristiano de santo Tomás de Aquino puede orientar las acciones pedagógicas y curriculares en el desarrollo de la ruta formativa de las cátedras de humanidades?

Abstract

Idioma

spa

Palabras clave

Citación

Cely, D., & Murcia, J. (2019). Reflexiones filosóficas, pedagógicas y curriculares del realismo pedagógico. Bogotá: Ediciones USTA.

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