Evaluación de la implementación de las políticas de bilingüismo en las prácticas pedagógicas de los docentes de Básica Primaria en el Colegio Cristiano Integral de Funza
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Castro Villán , Lianeth Mercedes
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
Este proyecto se enmarca dentro del campo de la gestión educativa, en ese sentido toma como referencia la experiencia del Colegio Cristiano Integral de Funza para conocer el grado de implementación de su política institucional de bilingüismo y la incidencia de esto en las prácticas pedagógicas de los docentes de primaria, con esto se quiere establecer los avances, las fortalezas, debilidades y desafíos que giran en torno a su propósito de ofrecer una experiencia inmersiva con una segunda lengua. En el diseño metodológico se opta por el enfoque cualitativo con entrevistas semi estructuradas y procesos de observación, centrados en rescatar testimonios, creencias, percepciones por parte de los maestros consultados. Los resultados arrojan que la política diseñada por el colegio es clara, ofreciendo recursos y disposición para construir la meta de convertirse en una institución completamente bilingüe, aunque no obstante la apropiación por parte de los docentes suele ser variada y volátil, lo cual refleja que existen brechas en su aplicación. En sus avances se evidencia el uso normalizado de comandos básicos y vocabulario esencial adaptado a cada materia, aunque con poca proactividad en lo metodológico, así como una debilidad generalizada en los protocolos de evaluación para medir el progreso de los estudiantes y de los docentes en sí mismos. Asimismo, la rotación constante de profesores y la falta de procesos permanentes de formación y acompañamiento dificultan la consolidación de una cultura pedagógica que refuerce la coherencia con lo establecido en la política. Como resultado, se propone un plan de mejoramiento orientado al fortalecimiento de la capacitación, acompañamiento, estandarización evaluativa y creación de espacios de reflexión y colaboración docente, buscando avanzar hacia una implementación más coherente, sostenible y orientada a la meta institucional de convertirse en un colegio certificado como bilingüe por el Ministerio de Educación hacia el 2035.
Abstract
This project falls within the field of educational management, and in this sense, it takes as a reference the experience of the Colegio Cristiano Integral de Funza to determine the degree of implementation of its institutional bilingualism policy and the impact of this on the teaching practices of primary school teachers. The aim is to establish progress, strengths, weaknesses, and challenges surrounding its goal of offering an immersive experience with a second language. The methodological design opts for a qualitative approach with semi-structured interviews and observation processes, focused on gathering testimonies, beliefs, and perceptions from the teachers consulted. The results show that the policy designed by the school is clear, offering resources and willingness to build towards the goal of becoming a fully bilingual institution. However, teachers' appropriation of the policy tends to be varied and volatile, reflecting gaps in its application. Progress shows the normalized use of basic commands and essential vocabulary adapted to each subject, although with little proactivity in methodology, as well as a general weakness in assessment protocols to measure the progress of students and teachers themselves. Likewise, the constant rotation of teachers and the lack of permanent training and support processes hinder the consolidation of a pedagogical culture that reinforces consistency with the policy. As a result, an improvement plan is proposed that focuses on strengthening training, support, assessment standardization, and the creation of spaces for reflection and teacher collaboration, seeking to move toward a more coherent and sustainable implementation that is oriented toward the institutional goal of becoming a school certified as bilingual by the Ministry of Education by 2035.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Castro Villán, L. M. (2026). Evaluación de la implementación de las políticas de bilingüismo en las prácticas pedagógicas de los docentes de Básica Primaria en el Colegio Cristiano Integral de Funza [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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