Implementación de secuencias didácticas para el fortalecimiento de habilidades en comprensión lectora en los niveles literal e inferencial de los estudiantes de grado séptimo en la Institución Educativa Buenos Aires las pavas del municipio del Canalete
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2018-07
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Resumen
El presente proyecto describe el trabajo de investigación llevado a cabo en la Institución
Educativa Buenos Aires las pavas del municipio del Canalete, el cual plantea la
implementación de secuencias didácticas para el fortalecimiento de habilidades en
comprensión lectora en los niveles literal e inferencial de los estudiantes de grado séptimo
de educación básica secundaria. Para esto nos apoyamos en fundamentos teóricos que
están relacionados con la enseñanza de la comprensión lectora, entre estos tenemos los
planteamientos de Isabel Solé (1994), y en relación a la elaboración de la secuencia
didáctica nos apoyamos en Díaz Barriga (2006), entre otros.
Como insumo para la elaboración de las secuencias se realizó y aplicó una prueba
diagnóstica para identificar en qué nivel de comprensión lectora se encontraban los
estudiantes, a partir de estos resultados, se planteó el diseño de dos secuencias didácticas
una literal y la otra inferencial las cuales utilizaron como estrategia la literatura regional
cordobesa para potenciar los procesos de comprensión. Posteriormente se pasó a la fase
de implementación y por último se procedió al análisis de los resultados, en el cual se
evaluó los niveles de mejoramiento en el desempeño alcanzado por los estudiantes.
Finalmente, procedimos a elaborar una propuesta didáctica con el fin de aplicarla en el
nivel de básica.
Abstract
This project describes the research work carried out in the Educational Institution Buenos
Aires Las Pavas of the Municipality of Canalete, which proposes the implementation of
didactic sequences for the strengthening of reading comprehension skills at the levels of
literal interpretation and inferential of the seventh grade students of secondary basic
education. For this we rely on the theoretical foundations that are related to the teaching
of reading comprehension, among these we have the approaches of Isabel Solé (1994),
and in relation to the development of the didactic sequence we rely on Díaz Barriga
(2006), among others.
As an input for the development of the sequences was performed and applied a diagnostic
test to identify in which level of reading comprehension were students, from these results,
the design of two didactic sequences a literal and other inferential which Cordoban
regional literature was used as a strategy to enhance comprehension processes.
Subsequently, it was passed to the implementation phase and finally proceeded to the
analysis of the results, in which the improvement levels in the performance reached by
the students were evaluated. Finally, we proceeded to develop a didactic proposal in order
to apply it at the basic level.
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