Incidencia de las historias de vida en las prácticas pedagógicas de los y las estudiantes de la Escuela Normal Superior de Neiva-Huila
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Universidad Santo Tomás
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El propósito de esta investigación fue analizar el uso de las historias de vida de estudiantes normalistas en las prácticas pedagógicas y su formación docente. El proceso de análisis se enmarcó entre el año 2014 y 2015, se constituyó en una investigación cualitativa que retomó el método biográfico. La muestra fue de 4 historias de vida se centraron entre los 0 a los 6 años de edad. Los resultados evidenciaron el reconocimiento de las condiciones y las características de los espacios físicos, naturales y sociales que han vivido los estudiantes y que circunscriben dinámicas que se dan en la familia, escuela, barrio, ciudad y país y que han incidido profundamente en su desarrollo físico, corporal, comunicativo, ético cognitivo y por tanto inciden también en la forma como comprenden y afrontan su formación docente y la práctica pedagógica, por ello se concluye la necesidad de ahondar en el reconocimiento de sí mismo desde la recuperación de la memoria de los primeros años de vida para fortalecer la labor docente.
Abstract
Thepurpose of thisresearchwastoanalyzethe use of thelifestories of studentteachers in teachingpractices and teacher training. Theanalysisprocesswasframedbetween 2014 and 2015, itwasestablishedonqualitativeresearchthatretookthebiographicalmethod. Thesamplewas 4lifestoriesfocusedbetween 0 to 6 yearsold. Theresultsshowedrecognition of theconditions and characteristics of thephysical, natural and social spacesthathavelivedstudents and circumscribingdynamicsthatoccur in thefamily, school, neighborhood, city and country and havehad a profoundeffectontheirdevelopmentphysical, physical, communicative, cognitive, ethical and thusalsoaffectthewaytheyunderstand and facetheirteacher training and pedagogicalpractice, hencetheneedforfurtherrecognition of itselffromtherecovery of memoryisconcludedfirstyears of lifetostrengthenteachingisconcluded.
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spa
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