Fortalecimiento de las habilidades comunicativas desde la oralidad en los niños de 3 a 4 años de edad del jardín infantil "Nimbo" a través de los canales de percepción.
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2020-01-29
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
El presente proyecto de grado tiene como objetivo determinar de qué manera influyen los estilos de aprendizaje en las habilidades comunicativas de los niños del salón de Conejos del jardín infantil “Nimbo”. Inicialmente se utilizaron actividades de observación con fines diagnósticos buscando evaluar el nivel de lenguaje y comunicación que tenían los niños. Se realizaron también entrevistas con las docentes titulares, de música, con la auxiliar de aula y la directora del jardín con el fin de conocer la importancia que tenía las actividades de lectura, expresión oral y creatividad en el jardín. Concluimos que los niños cuentan con pocos espacios de expresión y experiencias vivenciales dentro del jardín para poder expresarse de manera espontánea, por lo que a veces se ven poco tímidos dentro del aula. Posteriormente se planearon 10 actividades para potencializar el desarrollo del lenguaje de los niños, se buscó que fueran diferentes y que se realizaran teniendo el juego como motor principal, los niños se divirtieron y se fascinaron al poder involucrar a sus padres en algunas de las actividades, se evidenció como su lenguaje fluía de manera más natural y como aquellos niños que en ocasiones son tildados de “inquietos” se ven favorecidos al realizar actividades de movimiento donde su cuerpo debía trabajar para lograr los objetivos.
Abstract
The objective of this graduation project is to determinate how learning styles influence communications abilities of children taking part of the Conejos classroom at “Nimbo” kindergarten. Initially, diagnosis observation activities were used to evaluate children´s language and communications levels. Interviews with their main teacher and music teacher were also conducted, as well as with the classroom assistant and the kindergarten director, to identify how important were reading. Oral expression and creativity activities in the kindergarten. The conclusion was that children had limited spaces and experiences within the kindergarten to express themselves spontaneously, and therefore they seemed shy during classroom activities. In a later stage 10 activities were planned to potentiate children´s language development. Each of them was different and carried out using games as the main driver. Children were amused and fascinated by involving their parents in some of the activities. It was possible to witness how their language was more fluid and in a natural way, and how those children occasionally identified as “uneasy” were favored by activities involving movement in which their bodies had to work to achieve aims.
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spa
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