Estrategias desde una mirada de lo sentipensante para una educación ambiental hacia la sustentabilidad en niños de cuarto de primaria: una propuesta desde la IAP

Moreno Díaz, Angie Liseth

Estrategias desde una mirada de lo sentipensante para una educación ambiental hacia la sustentabilidad en niños de cuarto de primaria: una propuesta desde la IAP

dc.contributor.advisor	Moreno Zambrano, Mayerly
dc.contributor.author	Moreno Díaz, Angie Liseth
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás	spa
dc.date.accessioned	2022-11-30T16:54:11Z
dc.date.available	2022-11-30T16:54:11Z
dc.date.issued	2022-11-30
dc.description	El crecimiento económico como incidencia en nuestras formas de actuar, es el que determina y conducen a satisfacer elementos que privilegian el beneficio de otros, buscando así que con las acciones y actividades diarias se lleve el crecimiento de un país, para la elevación de la calidad de vida como algo que se ha impuesto (necesidad de tener carro, ropa, viajes) dejando a un lado la importancia de elementos socioculturales y preservación del entorno. Considerando como elevación de vida los logros materiales, relegando la importancia del entorno natural y sus aspectos ambientales, buscando hacer conciencia y cultura del daño que el ser humano está generando con el mal uso de este; por eso ahora es de amplia importancia reconocer el deterioro en el cual se encuentran nuestros recursos naturales y el buen uso del agua, la energía eléctrica etc. la pérdida de interés por su preservación y evidencia de la importancia en el desarrollo de las sociedades El estilo de vida del hombre es sustentado a partir de distintos recursos naturales que han logrado mejorar su calidad de vida sin embrago esta relación de cultura y ambiente ha proporcionado un deterioro al ecosistema a raíz de un uso inconsciente, donde el hombre aprovecha las riquezas que el medio le ofrece sin mostrar una conciencia de preservación y conservación. Esta situación no es un problema actual si no que sea venido presentando desde tiempo atrás que ha repercutido en las generaciones presentes no solo en cuanto a la falta de educación ambiental si no en los daños de los recursos naturales, es así como desde la década de los años sesenta distintas entidades se han preocupado por la problemática medioambiental, llevando a la sociedad a tomar conciencia de los cambios climáticos, la contaminación de los océanos, la erosión en la capa de ozono, la destrucción de la masa forestal y la destrucción de bosques, creando como estrategia o herramienta distintas cumbres y programas que respondieran a dichas problemáticas ambientales (nacional, 2016), como lo fueron la conferencia de las naciones unidas en 1972 sobre el medio ambiente en Estocolmo, tratando las responsabilidad de las acciones humanas en relación con el entorno natural, en 1973 el programa de las naciones unidas para el medio ambiente (PNUMA) con el fin de reforzar dimensiones ambientales en actividades internacionales, en 1975 el programa internacional de educación ambiental (PIEA) para así acelerar las acciones educativas en contextos regionales y locales. en la década de los ochenta se hace necesario seguir trabajando con la educación ambiental al punto de que en 1982 se aprobó incluir dentro de los programas educativos de los países, en 1983 se creó la comisión mundial del medio ambiente y del desarrollo y en 1987 se trabajó en un proyecto llamado “Nuestro futuro común”, llevando así con el desarrollo sostenible a satisfacer las necesidades del presente sin afectar los futuros recursos; en la década de los noventa en 1992 en la cumbre de rio se trató el tema del gran deterioro ambiental, estableciendo la agenda 21 como un programa que exigía nuevas formas de invertir en el futuro buscando el desarrollo sostenible trabajando de la mano para la creación de programas y proyectos que cumplan con el objetivo de detener e invertir los efectos de degradación ambiental y así promover el desarrollo sostenible, ya que hasta el momento la prioridad para la sociedad ha sido el incremento económico, en 1997 se realizó el congreso iberoamericano de educación ambiental para así plantear nuevas acciones encaminadas al desarrollo sostenible y en la década del dos mil en el 2002 se reafirmó su compromiso por alcanzar un desarrollo sostenible planteando como medio para lograrlo la educación ambiental (Sánchez & Duarte, 2015)	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado en Biología con Énfasis en Educación Ambiental	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Moreno Díaz, A. L. (2018). Estrategias desde una mirada de lo sentipensante para una educación ambiental hacia la sustentabilidad en niños de cuarto de primaria: una propuesta desde la IAP. [Tesis de Pregrado, Universidad Santo Tomás].	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/48193
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.program	Pregrado Licenciatura en Biología con Énfasis en Educación Ambiental	spa
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dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_14cb	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Pedagogía	spa
dc.subject.lemb	Biología	spa
dc.subject.lemb	Enseñanza	spa
dc.title	Estrategias desde una mirada de lo sentipensante para una educación ambiental hacia la sustentabilidad en niños de cuarto de primaria: una propuesta desde la IAP	spa
dc.type	bachelor thesis
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dc.type.local	Tesis de pregrado	spa
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