Capitulo 2: Sistema teórico
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2019
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Resumen
Esta investigación/intervención pretende generar lugares de reflexión y producción de conocimiento que, a partir de la posición del psicólogo clínico como investigador/interventor social, puedan favorecer reconfiguraciones creativas de la relación entre las familias y la escuela. La investigación se basa en las apuestas que la complejidad realiza para entender los sistemas complejos alejados del equilibrio (Gell-Mann, 1995; Kauffman, 2003; Maldonado, 2009; Martínez, 2005; Nicolis y Prigogine, 1994; Prigogine y Stengers, 1990; Prigogine y Stengers, 2002; Prigogine, 1997a; Prigogine, 1997b; Prigogine, 1991; Prigogine, 1998; Wagensberg, 1985) y la necesidad de entender la educación como un proceso para la reforma del pensamiento y de la educación (Morin, 1999).
Abstract
This research/intervention aims to generate places of reflection and knowledge production that, from the position of the clinical psychologist as researcher/social intervenor, can favor creative reconfigurations of the relationship between families and school. The research is based on the stakes that complexity makes to understand complex systems far from equilibrium (Gell-Mann, 1995; Kauffman, 2003; Maldonado, 2009; Martínez, 2005; Nicolis and Prigogine, 1994; Prigogine and Stengers, 1990; Prigogine and Stengers, 2002; Prigogine, 1997a; Prigogine, 1997b; Prigogine, 1991; Prigogine, 1998; Wagensberg, 1985) and the need to understand education as a process for the reform of thought and education (Morin, 1999).
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Citación
Duque, R. (2019). Fenómenos clínicos entre la escuela, la familia y los psicólogos. Aproximaciones a partir de la teoría de los sistemas complejos adaptativos. Universidad Santo Tomas. Bogotá
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