Capitulo 2: Sistema teórico

Duque García, Rosa Elena

Capitulo 2: Sistema teórico

dc.contributor.author	Duque García, Rosa Elena
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomas	spa
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001358507	spa
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-8064-8821	spa
dc.coverage.campus	CRAI-USTA Bogotá	spa
dc.date.accessioned	2021-04-14T16:46:17Z
dc.date.available	2021-04-14T16:46:17Z
dc.date.issued	2019
dc.description	Esta investigación/intervención pretende generar lugares de reflexión y producción de conocimiento que, a partir de la posición del psicólogo clínico como investigador/interventor social, puedan favorecer reconfiguraciones creativas de la relación entre las familias y la escuela. La investigación se basa en las apuestas que la complejidad realiza para entender los sistemas complejos alejados del equilibrio (Gell-Mann, 1995; Kauffman, 2003; Maldonado, 2009; Martínez, 2005; Nicolis y Prigogine, 1994; Prigogine y Stengers, 1990; Prigogine y Stengers, 2002; Prigogine, 1997a; Prigogine, 1997b; Prigogine, 1991; Prigogine, 1998; Wagensberg, 1985) y la necesidad de entender la educación como un proceso para la reforma del pensamiento y de la educación (Morin, 1999).	spa
dc.description.abstract	This research/intervention aims to generate places of reflection and knowledge production that, from the position of the clinical psychologist as researcher/social intervenor, can favor creative reconfigurations of the relationship between families and school. The research is based on the stakes that complexity makes to understand complex systems far from equilibrium (Gell-Mann, 1995; Kauffman, 2003; Maldonado, 2009; Martínez, 2005; Nicolis and Prigogine, 1994; Prigogine and Stengers, 1990; Prigogine and Stengers, 2002; Prigogine, 1997a; Prigogine, 1997b; Prigogine, 1991; Prigogine, 1998; Wagensberg, 1985) and the need to understand education as a process for the reform of thought and education (Morin, 1999).	spa
dc.description.domain	http://unidadinvestigacion.usta.edu.co	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.citation	Duque, R. (2019). Fenómenos clínicos entre la escuela, la familia y los psicólogos. Aproximaciones a partir de la teoría de los sistemas complejos adaptativos. Universidad Santo Tomas. Bogotá	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/33472
dc.relation.annexed	http://unidadinvestigacion.usta.edu.co	spa
dc.relation.annexed	http://repository.usta.edu.co/handle/11634/22334	spa
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.subject.keyword	Psychoanalysis and education	spa
dc.subject.keyword	School psychology	spa
dc.subject.keyword	Teacher-student relations	spa
dc.subject.keyword	Child Psychology	spa
dc.subject.keyword	Children-Psychological aspects	spa
dc.subject.keyword	Families-Psychological aspects	spa
dc.subject.keyword	Education-Psychology	spa
dc.subject.proposal	Psicoanálisis y educación	spa
dc.subject.proposal	Psicología escolar	spa
dc.subject.proposal	Relaciones maestro-estudiante	spa
dc.subject.proposal	Psicología infantil	spa
dc.subject.proposal	Niños-Aspectos psicológicos	spa
dc.subject.proposal	Familias-Aspectos psicológicos	spa
dc.subject.proposal	Educación-Psicología	spa
dc.title	Capitulo 2: Sistema teórico	spa
dc.type.category	Generación de Nuevo Conocimiento: Capítulos en libro resultado de investigación.	spa