IX Jornada de Innovación Educativa y Pedagogica "Buenas Prácticas Innovaped - USTA"

dc.contributor.advisorPérez Ospina, Joyce Mildred. Editora
dc.contributor.authorDíaz Orozco, Sonia Patricia
dc.contributor.authorParada Jaimes, Yhisedt Gerardine
dc.contributor.authorBarreto Becerra, Mike William
dc.contributor.authorMoreno, David Eduardo
dc.contributor.authorCornejo Prieto, Luis Carlos
dc.contributor.authorMerchán Ovalle, Danilo Alfonso
dc.contributor.authorGuarin Castro, Juan Fernando
dc.contributor.corporatenameUniversidad Santo Tomás
dc.date.accessioned2026-01-23T15:01:36Z
dc.date.available2026-01-23T15:01:36Z
dc.date.issued2025-12-19
dc.descriptionEste texto presenta las ponencias y las reflexiones de la Jornada de Innovación Educativa Pedagógica INNOVAPED de la Universidad Santo Tomás que tuvo lugar el 17 de julio de 2024, en modalidad presencial mediada por tecnología. La Jornada de innovación educativa y pedagógica INNOVAPED 2024 se concibió como un escenario para socializar las buenas prácticas de los docentes en el aula y movilizar la transformación educativa en la USTA. Además, permitió el reconocimiento y movilización en la creación de estrategias de impacto para la enseñanza y el aprendizaje, teniendo en cuenta aspectos de la pedagogía y los lineamientos institucionales que apuntan a la formación integral de los estudiantes. Los docentes tuvieron la posibilidad de reflexionar y construir saberes a través de la participación y el diálogo conjunto y pedagógico desde su campo disciplinar. Cada año se define una intención temática que orienta la jornada. Para el 2024, en su IX versión se denominó “BUENAS PRÁCTICAS INNOVAPED-USTA” y se desarrolló como un evento de clausura de la Escuela de Verano 2024.
dc.description.abstractThis text presents the presentations and reflections from the INNOVAPED Educational and Pedagogical Innovation Conference at Santo Tomás University, which took place on July 17, 2024, in a blended learning format (in-person with technology). The INNOVAPED 2024 Educational and Pedagogical Innovation Conference was conceived as a platform to share teachers' best practices in the classroom and to drive educational transformation at USTA. It also facilitated the recognition and development of impactful teaching and learning strategies, taking into account pedagogical aspects and institutional guidelines aimed at the holistic development of students. Teachers had the opportunity to reflect on and build knowledge through participation and collaborative, pedagogical dialogue within their respective disciplines. Each year, a thematic focus guides the conference. In 2024, its ninth edition was called “GOOD PRACTICES INNOVAPED-USTA” and was developed as a closing event of the 2024 Summer School.
dc.description.degreelevelDoctoradospa
dc.description.degreenameDoctor en Eduaciónspa
dc.description.domainhttps://www.ustabuca.edu.co/
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationDíaz Orozco, S. P., Parada Jaimes, Y. G., Barreto Becerra, M. W., Moreno, D. E., Cornejo Prieto, L. C., Merchán Ovalle, D. A., Guarin Castro, J. F. (2025) IX Jornada de Innovación Educativa y Pedagogica "Buenas Prácticas Innovaped - USTA" [Documento] Universidad Santo Tomás, bucaramanga, Colombia
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.issn2981-7293
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomáspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/71019
dc.languagespaspa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.publisher.branchCRAI-USTA Bucaramanga
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programDoctorado en Educaciónspa
dc.relation.referencesGómez, H. M. R., y Sanchez, J. A. E. (2013). Equipo docente: formación, cultura colaborativa e interdisciplinariedad. Pedagogía y saberes (39), 11-19. Hargreaves, A. (1996). Profesorado, cultura y postmodernidad: cambian los tiempos, cambia el profesorado. Ediciones Morata. Universidad Santo Tomás. (2023). Proyecto Educativo Institucional. Ediciones USTA.
dc.relation.referencesCortés Linares, KY y Salas Hernández, LH, (2018). Manejo interdisciplinario de la baja visión por miopía degenerativa: reporte de caso. Ciencia y tecnología para la salud visual y ocular, 16 (1), 127-141. https://doi.org/10.19052/sv.4244. 35 Implementación de estrategias innovadoras + ia Oviedo C, M., Hernández P, M. L., y Ruíz R, M. (2015). Baja visión en Colombia: una situación invisible para el país. Revista Facultad Nacional de Salud Pública, 33(1), 22-30. http:// www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-386X2015000100004 Organización Mundial de la Salud. (2019). Informe Mundial sobre la Visión. Recuperado de https://www.who.int/publications-detail/world-report-on-vision Organización Mundial de la Salud. (2018). Informe mundial sobre discapacidad. Recuperado de https://www.who.int/disabilities/world_report/2011/report/en/ Ministerio de Salud y Protección Social de Colombia. (2006). Informe Nacional de Discapacidad. Recuperado de https://www.minsalud.gov.co. Mohiuddin, K., Nasr, O. A., Nadhmi Miladi, M., Fatima, H., Shahwar, S., & Noorulhasan Naveed, Q. (2023). Potentialities and priorities for higher educational development in Saudi Arabia for the next decade: Critical reflections of the vision 2030 framework. Heliyon, 9(5), e16368. https://www.sciencedirect.com/science/article/ pii/S2405844023035752. Costa, Barry K. Beyer, Rebecca. (2015). El aprendizaje basado en el pensamiento. New York. Teachers Collegue Press. Díaz Barriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5(2), 105-117.
dc.relation.referencesBarab, S., y Squire, K. (2004). Design-Based Research: Putting a Stake in the Ground. Journal of the Learning Sciences, 13(1), 1-14. https://doi.org/10.1207/s15327809jls1301_1 Barreto, M. (2021). La Formación Deportiva en la Intensión de Henri Didon como Aporte a la Formación Integral. In Coubertin, Cristianismo y Religión. Colección Clásicos Coubertinianos (1st ed., Vol. 1). Editorial Kinesis. https://drive.google.com/file/ 45 PERCEPCIÓN DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA EN LOS ESTUDIANTES QUE CURSAN EL ESPACIO ACADÉMICO DE LA CÁTEDRA DE... d/16ovI8rojayiy99nkK8Wdsrb6hGJRr-1G/view Becerra Heraud, S. (2013). Universidades saludables: una apuesta a una formación integral del estudiante. Revista de Psicología, 31(2), 287-314. http://www.scielo.org.pe/ pdf/psico/v31n2/a06v31n2.pdf Caspersen, C. J., Powell, K. E., y Christenson, G. M. (1985). Physical activity, exercise, and physical fitness: definitions and distinctions for health-related research. Public Health Reports, 100(2), 126-131. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/3920711/ Constitución Política de la República de Colombia (1991). https://www.funcionpublica. gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=4125 De Benito, B., y Salinas, J. (2016). Design-Based Research in Educational Technology. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa (RIITE), 0, 44-59. https://scholar.google.com.co/scholar?q=Design-Based+Research+in+Educational+- Technology&hl=es&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart Gobierno de Colombia. (2019). Misión internacional de sabios. Ed.; 1st ed. Hernández Mite, K. D., Yanez Palacios, J. F., y Carrera Rivera, A. A. (2009). Las redes sociales y adolescencias. Repercusión en la actividad física En Revista Universidad y Sociedad (Vol. 9, Issue 2). Editorial “Universo Sur.” http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202017000200033&lng=es&nrm=iso&tlng=es Naciones Unidas. (2015, September 25). Objetivos de Desarrollo Sostenible. Agenda de Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/ Naciones Unidas. (2019, November 21). Un 80% de los adolescentes no hace suficiente actividad física. Salud. Navas, M. E. (2020). Currículo: Teorías, Conceptualización y Tendencias. (1st ed.). Ecoe Ediciones. Organización Mundial de la Salud. (1998). El fomento de la actividad física en y mediante las escuelas. Estatutos políticos y orientaciones para acción. Organización Mundial de la Salud. (2010). Recomendaciones mundiales sobre actividad física para la salud. Organización Mundial de la Salud. Organización Mundial de la Salud. (2013). Proyecto de plan de acción para la prevención y el control de las enfermedades no transmisibles 2013-2020 Informe de la Secretaría. https://www.who.int/publications/i/item/9789241506236 Organización Mundial de la Salud. (2014). Salud para adolescentes del mundo. Una segunda oportunidad en la segunda década. Organización Mundial de la Salud. (2020, November 25). Cada movimiento cuenta para mejorar la salud - dice la OMS. Comunicado de Prensa. Organización Mundial de la Salud. (2021a, June 9). Obesidad y sobrepeso. 46 JORNADA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA PEDAGÓGICA INNOVAPED - BUENAS PRÁCTICAS INNOVAPED USTA - 2024 Organización Mundial de la Salud. (2021b, June 9). Obesidad y sobrepeso. https://www. who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/obesity-and-overweight Organización Mundial de la Salud. (2022a, October 5). Actividad física. Datos y Cifras. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/physical-activity Organización Mundial de la Salud. (2022c, October 16). Enfermedades no transmisibles. Datos y cifras. Organización Mundial de la Salud. (2023, April 28). La salud de los adolescentes y los adultos jóvenes. Organización Panamericana de la Salud. (2009). Una nueva mirada al movimiento de universidades promotoras de la salud en las Américas (IV Congreso Internacional de Universidades Promotoras de La Salud. El Compromiso Social de las universidades). Organización Panamericana de la Salud. (2019). Plan de Acción Mundial sobre Actividad Física 2018-2030. https://doi.org/https://doi.org/10.37774/9789275320600 Parlebas, P. (1993). Educación Física Moderna y ciencia de la acción motriz. In F. de H. y C. de la E. D. de E. Física. Universidad Nacional de la Plata (Ed.), 1 Congreso Argentino Panamericano de Educación Física, ACPEF. www.memoria.fahce.unlp.edu.ar Parlebas, P. (1998). Objeto y método de estudio de las actividades físicas y deportivas. Educación Física e Deporte No Século XXI. VI Congreso Galego de Educación Física (1996. A Coruña). Simposio Internacional de Consenso “José María Cagigal.” Parlebas, P. (2008). Juegos, deporte y sociedad: léxico de praxiológia motriz (1st ed.). PAIDOTRIBO. Rincón-Méndez, A. Y., y Mantilla-Uribe, B. P. (2019). Universidades Promotoras de la Salud: Reflexión para su implementación desde los determinantes sociales de la salud. Universidad y Salud, 22(1), 24-32. https://doi.org/10.22267/rus.202201.171 Universidad Santo Tomás. (2004). Proyecto Educativo Institucional PEI. Universidad Santo Tomás. https://5516883.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hubfs/5516883/web-principal/archivos/INT-Proyecto-educativo-institucional-2023.pdf Universidad Santo Tomás. (2010). Modelo Educativo Pedagógico. Universidad Santo Tomás. https://antiguoportal.usta.edu.co/images/documentos/documentos-institucionales/modelo-educativo.pdf?__hstc=52145270.578868ee6066bbae1a18ce37a10e5080.1642607204768.1642607204768.1642607204768.1&__ hssc=52145270.3.1642607204769&__hsfp=2541609926 Velasco, N., Gandolfo, N., y Buteler, L. (2021). Design based research: a review in physics education research in Argentina. Revista de Enseñanza de la Física, 33(extra), 629- 635. www.revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF
dc.relation.referencesUrretavizcaya, M., y Onaindía, E. (2002). Docencia Universitaria de Inteligencia Artificial. Inteligencia Artificial. Revista Iberoamericana de Inteligencia Artificial, 6(17), 23-32. Padilla, R. D. M. (2019). La llegada de la inteligencia artificial a la educación. Revista de Investigación en Tecnologías de la Información: RITI, 7(14), 260-270. García-Peñalvo, F. J. (2023). La integración de la inteligencia artificial generativa en la práctica docente. Vega Jiménez, J., Borja Gómez, E. E., y Ramírez Álvarez, P. J. (2023). ChatGPT e inteligencia artificial: ¿obstáculo o ventaja para la educación médica superior? Educación Médica Superior, 37(2). Monzón, M. A. C. (2024). Inteligencia Artificial en el aula: oportunidades y desafíos para la didáctica de la matemática y física universitaria. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, 4(1), 193-207.
dc.rightsAttribution 2.5 Colombiaen
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/2.5/co/
dc.subject.keywordeducation, pedagogy, students, chair
dc.subject.lembInnovaInnovaciones educativas – Investigaciones
dc.subject.lembPedagogía – Población con discapacidad
dc.subject.lembInteligencia artificial
dc.subject.lembFormación de docentes I.
dc.subject.proposaleducación, pedagogia, estudiantes, catedra
dc.titleIX Jornada de Innovación Educativa y Pedagogica "Buenas Prácticas Innovaped - USTA"
dc.typeother
dc.type.categoryApropiación Social y Circulación del Conocimiento: Publicaciones editoriales no especializadas
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driveinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type.localTesis doctoralspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Cargando...
Miniatura
Nombre:
XI Jornada de Innovación Educativa y Pedagógica Buenas Practicas.pdf
Tamaño:
3.53 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Documento

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Cargando...
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
807 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción: