Practicas de enseñanza del ingles a partir de la implementación del método clil
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El presente proyecto de investigación titulado “Prácticas de Enseñanza del inglés a partir de la implementación del método CLIL”, está elaborado en diferentes capítulos que orientan acciones encaminadas a desarrollar prácticas de enseñanza del inglés como lengua extranjera que posibilite el aprendizaje de los estudiantes a partir del método CLIL (Content and Language Integrated Learning) en los grados sexto de las instituciones educativas Brisas de Irique y José Eustasio Rivera ubicadas en dos municipios del departamento del Meta. Este trabajo se estructuró de la siguiente manera:
En el capítulo 1, da a conocer el planteamiento del problema inicialmente a través del contexto y lugar de indagación, seguidamente se hace la descripción del problema que evoca a la pregunta problema logrando así trazar los objetivos de la investigación que serán desarrollados durante todo el proceso.
En el capítulo 2, se abordan los referentes teóricos los cuales sustentan cada uno de los elementos conceptuales relevantes que se desarrollan y exponen en las dos categorías núcleo de la investigación: enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera inglés y el método CLIL.
En el capítulo 3, se establece la metodología de la investigación la cual está basada en la Investigación Acción que permite bajo la ruta metodológica explicar cada aspecto del proceso investigativo y de intervención como es la secuencia didáctica “let´s talk about living things” basada en las estrategias de enseñanza –aprendizaje del método CLIL, los instrumentos de recolección de información como el diario de campo el cual permite la comprensión de las acciones y finalmente la manera como se realiza el análisis de los datos.
En el capítulo 4, se muestra un análisis y sistematización de los datos recolectados a partir de la matriz de codificación descriptiva, la cual determinan aspectos relevantes de acuerdo a las categorías núcleo de la investigación dejando en evidencia que se puedan desarrollar prácticas de enseñanza-aprendizaje del inglés a través de la apropiación de metodologías innovadoras que faciliten el proceso de aprendizaje del idioma en contextos significativos de comunicación en los estudiantes.
Finalmente, en el capítulo 5, se estipulan las conclusiones y recomendaciones que se consolidan a partir de todo el trabajo pedagógico, didáctico, reflexivo y sistemático desarrollado durante el proyecto de investigación en la que fue fundamental la construcción de una secuencia didáctica para favorecer el aprendizaje de los estudiantes a través de la apropiación del método CLIL facilitando así el proceso de una manera más significativa.
Abstract
This research project entitled "English Teaching Practices from the Implementation of the CLIL Method"is elaborated in different chapters that guide actions aimed at developing teaching practices of English as a foreign language that allows students to learn from the CLIL method (Content and Language Integrated Learning) in the sixth grades of the educational institutions Brisas de Irique and José Eustasio Rivera located in two municipalities of the department of Meta. This work was structured as follows: In Chapter 1, he gives to know the approach of the problem initially through the context and place of inquiry, then the description of the problem that evokes the problem question is made achieving thus the research objectives that will be developed throughout the process. In Chapter 2, the theoretical references are addressed which support each of the relevant conceptual elements that are developed and exposed in the two core categories of research: teaching-learning of the English foreign language and the CLIL method. In Chapter 3, the research methodology is established which is based on the Action Research that allows under the methodological route to explain each aspect of the research and intervention process such as the didactic sequence "let s talk about living things" based on teaching strategies -learning the CLIL method, information gathering instruments such as the field journal which allows understanding understanding of the actions and finally how the data analysis is performed. Chapter 4 shows an analysis and systematization of the data collected from the descriptive coding matrix, which determine relevant aspects according to the core categories of the research leaving it in evidence that teaching practices can be developed-English learning through the appropriation of innovative methodologies that facilitate the language learning process in meaningful contexts of communication in students. Finally, chapter 5 stipulates the conclusions and recommendations that are consolidated from all the pedagogical, didactic, reflective and systematic work developed during the research project in which the construction of a didactic sequence was fundamental to favor the students' learning through the appropriation of the CLIL method thus facilitating the process in a more meaningful way.
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Citación
Gil Acosta, Y. C. y Caro Ariza, D. E. (2022). Practicas de enseñanza del ingles a partir de la implemtación del método clil. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional. o Tomás.
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