La motivación como elemento fundamental en el proceso creativo desde la monitoria estudiantil en la didáctica Diario de Vida en la clase de Teoría de Comunicación de Diseño Gráfico
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Esta investigación se centra en los aportes que nacen del desarrollo de la monitoria en la clase de Teoría de la Comunicación,
específicamente la didáctica desarrollada por la docente Sandra Ramírez denominada Diario de Vida en la Universidad Santo Tomás (USTA). En el desarrollo de esta monitoria se origina el interés de realizar un análisis al trabajo realizado en el aula de clase tanto de la docente como de los aportes que nacen del trabajo de monitoria durante el periodo 2019-1, 2019-2.
Para lograr este análisis se plantea tomar como referencia una de las didácticas de clase dirigida por la docente Sandra María Ramírez Botero en la clase de Teoría de la Comunicación denominada Diario de Vida de primer semestre de Diseño Gráfico; en esta investigación se plantea realizar un análisis al proceso del estudiante desde la mirada de la monitora que a su vez es estudiante de último semestre, quién desde el año 2016-2 ha sido monitora de esta clase en diferentes momentos y ha evidenciado el proceso y evolución del Diario de Vida, así mismo aportando desde su visión como estudiante y monitora a los
trabajos de clase y a la didáctica el Diario de Vida, con una metodología llamada Método 4D con 4 etapas claves de trabajo, dando otra herramienta al docente para evaluar los estudiantes frente a los resultados. Estas etapas, son creadas con el fin de que los estudiantes aprendan a reconocer quienes son realmente para comprender las diversas actitudes en las diferentes actividades, y cómo esto puede o no generar un pensamiento creativo en sí mismos a la hora de ejecutar cualquier proyecto en su día a día. Estas etapas están basadas en el método D4, Descubrir, Definir, Desarrollar y Dirigir de Jordi Cano (2016). Cada una de estas etapas permite descubrir cuáles son las motivaciones que los estudiantes tienen al momento de desarrollar actividades; fortalecer habilidades que les permitan conocer su potencial creativo desde el inicio de su carrera universitaria, a través del planteamiento de actividades lúdico-creativas enfocadas en trabajar la motivación para estimular el desarrollo creativo propio, aportando de manera positiva al desarrollo del profesional íntegro y con gran sensibilidad por lo social, características propia del egresado Tomasino.
Abstract
This research focuses on the contributions that arise from the development of monitoring in the Communication Theory class,
specifically the didactics developed by the teacher Sandra Ramírez called Diario de Vida at the Universidad Santo Tomás (USTA). In the development of this monitoring, the interest arises to carry out an analysis of the work carried out in the classroom, both by the teacher and the contributions that arise from the monitoring work during the period 2019-1, 2019-2.
To achieve this analysis, it is proposed to take as a reference one of the class didactics directed by the teacher Sandra María Ramírez Botero in the Communication Theory class called Diario de Vida in the first semester of Graphic Design; In this research, it is proposed to carry out an analysis of the student's process from the point of view of the monitor who is in turn a final semester student, who since 2016-2 has been a monitor of this class at different times and has evidenced the process and evolution of the Life Diary, likewise contributing from his vision as a student and monitor to the
Class work and didactics the Diary of Life, with a methodology called 4D Method with 4 key stages of work, giving another tool to the teacher to evaluate the students against the results. These stages are created in order for students to learn to recognize who they really are to understand the various attitudes in different activities, and how this may or may not generate creative thinking in themselves when executing any project in their day to day. These stages are based on the D4 method, Discover, Define, Develop and Direct by Jordi Cano (2016). Each of these stages allows us to discover what are the motivations that students have when developing activities; strengthen skills that allow them to know their creative potential from the beginning of their university career, through the approach of playful-creative activities focused on working on motivation to stimulate their own creative development, contributing in a positive way to the development of the upright professional and with great Social sensitivity, characteristics of the graduate Tomasino.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Valencia Galindo, D. (2021). La motivación como elemento fundamental en el proceso creativo desde la monitoria estudiantil en la didáctica diario de vida en la clase de teoría de comunicación de diseño gráfico [Tesis de Pregrado en Diseño Gráfico, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional
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