Fortalecimiento del Pensamiento Crítico en Infancia, Enfocado en Ciencias Naturales.

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dc.contributor.advisorHuertas Ruiz, Joaquin Dario
dc.contributor.authorArrieta Perez, Lenis del Socorro
dc.contributor.corporatenameUniversidad Santo Tomásspa
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000191140
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=ZTezeeoAAAAJ
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9972-8410
dc.date.accessioned2024-01-19T21:50:45Z
dc.date.available2024-01-19T21:50:45Z
dc.date.issued2024-01-19
dc.descriptionFortalecer el pensamiento crítico desde la infancia, enfocado en las ciencias naturales y utilizando la indagación como método central, encuentra sólido respaldo teórico en las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo, que destacan la importancia de la exploración activa en la construcción del conocimiento. Además, se alinea con la teoría socioconstructivista de Vygotsky, que enfatiza el papel de la interacción social y la resolución de problemas en el aprendizaje. La evidencia empírica respalda la idea de que esta estrategia no solo promueve una comprensión profunda de los conceptos científicos, sino que también cultiva habilidades críticas esenciales para el desarrollo cognitivo.spa
dc.description.abstractStrengthen critical thinking from childhood, focused on natural sciences and using inquiry as a central method, finds solid theoretical support in the Piaget's theories on cognitive development, which highlight the importance of active exploration in the construction of knowledge. Furthermore, it is in line with the theory Vygotsky's socioconstructivist, which emphasizes the role of social interaction and solving problems in learning. Empirical evidence supports the idea that This strategy not only promotes a deep understanding of scientific concepts, but also cultivates critical skills essential for cognitive development.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Biologíaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationArrieta Pérez, L. S. (s.f.). Fortalecimiento del Pensamiento Crítico en Infancia, Enfocado en Ciencias Naturales. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.spa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/53579
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.publisher.branchCRAI-USTA Duadspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programPregrado Licenciatura en Biologíaspa
dc.relation.referencesPiaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. International Universities Press.spa
dc.relation.referencesVygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.spa
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dc.relation.referencesBruner, J. S. (1961). The Act of Discovery. Harvard Educational Review, 31(1), 21-32spa
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dc.relation.referencesPedaste, M., Mäeots, M., Siiman, L. A., De Jong, T., Van Riesen, S. A., Kamp, E. T., ... & Tsourlidaki, E. (2015). Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle. Educational Research Review, 14, 47-61.spa
dc.relation.referencesAusubel, D. P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. Grune & Stratton.spa
dc.relation.referencesBruner, J. S. (1961). The Act of Discovery. Harvard Educational Review, 31(1), 21-32. Conexión entre conocimiento teórico y práctica:spa
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dc.relation.referencesPiaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. International Universities Press. Transferencia del conocimiento:spa
dc.relation.referencesBarnett, S. M., & Ceci, S. J. (2002). When and where do we apply what we learn?: A taxonomy for far transfer. Psychological Bulletin, 128(4), 612-637.spa
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dc.relation.referencesVygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press. https://www.hup.harvard.edu/catalog.php?isbn=9780674576292spa
dc.relation.referencesBruner, J. S. (1961). The Act of Discovery. Harvard Educational Review, 31(1), 21-32. https://digitalauthorshipuri.files.wordpress.com/2015/01/the-act-of-discovery-bruner.pdfspa
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dc.relation.referencesBarnett, S. M., & Ceci, S. J. (2002). When and where do we apply what we learn?: A taxonomy for far transfer. Psychological Bulletin, 128(4), 612-637. https://psycnet.apa.org/record/2002-01514-006spa
dc.relation.youtubeN/Aspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keywordBachelor's degree in biologyspa
dc.subject.keywordBachelor's degree in biologyspa
dc.subject.keywordnatural Sciencesspa
dc.subject.lembLicenciatura en biologiaspa
dc.subject.lembFilosofíaspa
dc.subject.lembCiencias naturalesspa
dc.subject.lembBiologíaspa
dc.subject.proposalDiplomado en razonamiento crítico interdisciplinar: Filosofía para Niñosspa
dc.titleFortalecimiento del Pensamiento Crítico en Infancia, Enfocado en Ciencias Naturales.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driveinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.localTrabajo de gradospa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion

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