Concepciones y prácticas pedagógicas de los maestros de preescolar del colegio Santo Tomás de Aquino en torno a los ambientes bilingües de aprendizaje
Cargando...
Fecha
Autores
Avendaño Castiblanco, Nataly Alejandra
Vera Amorocho, José Ferney
Verdugo Rodríguez, Ana María
Director
Enlace al recurso
DOI
Google Scholar
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Descripción
El estudio titulado Concepciones y prácticas pedagógicas de los maestros bilingües de Preescolar del Colegio Santo Tomás de Aquino en torno a los ambientes bilingües de aprendizaje analiza cómo los docentes configuran experiencias de enseñanza y aprendizaje que integran el inglés en la educación inicial (4 a 6 años). La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo mediante la estrategia de estudio de caso, que permitió comprender las concepciones docentes y las prácticas pedagógicas en torno al bilingüismo. Se fundamenta en teorías sobre ambientes de aprendizaje, educación bilingüe, diversidad profesional y enfoques pedagógicos contemporáneos. La información se recolectó a través de observaciones no participativas, entrevistas semiestructuradas, un grupo focal y análisis documental de los lineamientos institucionales. Los objetivos se orientaron a identificar las concepciones de los docentes sobre el bilingüismo, describir las prácticas pedagógicas y caracterizar los ambientes de aprendizaje en la institución. El estudio aporta una comprensión profunda de cómo los maestros articulan el uso del inglés en contextos reales, resaltando la relevancia de la dimensión socioemocional y la necesidad de fortalecer la articulación entre las áreas del conocimiento para consolidar ambientes bilingües de aprendizaje.
Abstract
The study entitled Conceptions and Pedagogical Practices of Bilingual Preschool Teachers at Colegio Santo Tomás de Aquino Regarding Bilingual Learning Environments examines how teachers design and implement teaching and learning experiences that integrate English in early childhood education (ages 4–6). The research followed a qualitative approach through a case study strategy, allowing an in-depth understanding of teachers’ conceptions and pedagogical practices related to bilingualism. It is grounded in theories of learning environments, bilingual education, professional diversity, and contemporary pedagogical approaches.
Data were collected through non-participant observations, semi-structured interviews, a focus group, and documentary analysis of institutional guidelines. The objectives focused on identifying teachers’ conceptions of bilingualism, describing pedagogical practices, and characterizing learning environments within the institution. The study provides a deeper understanding of how teachers incorporate English into real classroom contexts, emphasizing the relevance of socio-emotional factors and the need to strengthen collaboration among subject areas to consolidate bilingual learning environments.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Avendaño Castiblanco, N. A., Vera Amorocho, J. F. y Verdugo Rodríguez, A. M. (2025). Concepciones y prácticas pedagógicas de los maestros de preescolar del colegio Santo Tomás De Aquino en torno A los ambientes blingües de aprendizaje [Maestría, Universidad Santo Tomás], Repositorio Institucional.
Colecciones
Licencia Creative Commons
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia