Dinamización del ejercicio del speaking en la universidad del atlántico a través de inteligencia artificial.

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DINAMIZACIÓN DEL EJERCICIO DEL SPEAKING EN LA UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO A TRAVÉS DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL..pdf (1.37 MB)

Fecha

2026-06-27

Autores

Director

Puerta Franco, Diego Alberto
Quiroga Escobar., José Daniel

URI

http://hdl.handle.net/11634/73107

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DOI

ORCID

https://orcid.org/0000-0002-0774-565X
https://orcid.org/0009-0000-1659-9554
https://orcid.org/0009-0008-0329-9729
https://orcid.org/0009-0005-2690-4539

Google Scholar

https://scholar.google.com/citations?user=b7_m4SQAAAAJ&hl=es&oi=ao

Cvlac

https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001307460
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001454786
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https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001984355

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Descripción Dominio:

http://unidadinvestigacion.usta.edu.co

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Editor

Universidad Santo Tomás

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Descripción

En muchos contextos educativos colombianos, fortalecer la producción oral en inglés continúa siendo un reto importante, especialmente entre estudiantes que, aunque poseenconocimientos básicos y gramaticales del idioma, presentan dificultades para comunicarse de manera fluida y segura en situaciones reales. En niveles intermedios como el B1, es frecuente encontrar barreras relacionadas con ansiedad comunicativa, miedo al error y escasas oportunidades de práctica oral fuera del aula. Frente a esta realidad, la presente investigación propone una experiencia de innovación pedagógica mediada por inteligencia artificial conversacional orientada al fortalecimiento del speaking en estudiantes B1 de nivel IV de los cursos libres de inglés de la Universidad del Atlántico. La propuesta integra herramientas de IA como apoyo para generar experiencias de aprendizaje más participativas, flexibles y personalizadas, favoreciendo la práctica autónoma y la retroalimentación inmediata en ambientes emocionalmente seguros. La investigación se desarrolla desde un enfoque mixto con predominancia cualitativa y alcance descriptivo-propositivo. El proceso incluyó una fase diagnóstica para identificar barreras emocionales y académicas asociadas a la producción oral, el diseño de una secuencia didáctica mediada por IA conversacional, una implementación piloto con estudiantes y el análisis de resultados mediante entrevistas, observación participante, rúbricas de desempeño oral y diarios reflexivos. Los resultados preliminares evidencian mejoras en la participación oral, mayor disposición para comunicarse en inglés y fortalecimiento de la confianza comunicativa. Asimismo, la experiencia permitió reconocer el potencial de la inteligencia artificial conversacional como mediación pedagógica innovadora para ampliar oportunidades de práctica oral en contextos regionales donde las posibilidades de inmersión lingüística son limitadas.

Abstract

In many educational contexts in Colombia, improving oral proficiency in English remains a significant challenge, especially among students who, although they possess basic knowledge and a grasp of the language’s grammar, struggle to communicate fluently and confidently in real-life situations. At intermediate levels such as B1, it is common to encounter barriers related to communication anxiety, fear of making mistakes, and limited opportunities for oral practice outside the classroom. In light of this reality, this research proposes a pedagogical innovation experience mediated by conversational artificial intelligence aimed at strengthening speaking skills among B1 Level IV students in the University of Atlántico’s open English courses. The proposal integrates AI tools to support the creation of more participatory, flexible, and personalized learning experiences, promoting independent practice and immediate feedback in emotionally safe environments. The research is conducted using a mixed-methods approach with a qualitative focus and a descriptive-propositional scope. The process included a diagnostic phase to identify emotional and academic barriers associated with oral production, the design of a teaching sequence mediated by conversational AI, a pilot implementation with students, and the analysis of results through interviews, participant observation, oral performance rubrics, and reflective journals. Preliminary results show improvements in oral participation, a greater willingness to communicate in English, and strengthened communicative confidence. Furthermore, the experience highlighted the potential of conversational artificial intelligence as an innovative pedagogical tool to expand opportunities for oral practice in regional contexts where opportunities for language immersion are limited.

Idioma

spa

Palabras clave

Citación

Altahona Paez, Y., Aparicio Fuentes, F. D., Berdugo Peña, A. A., y Cardenas Pachon, V. (2026). Dinamización del ejercicio del speaking en la universidad del atlántico a través de inteligencia artificial. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.

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Maestría Tecnología e Innovación Educativa

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