Necesidades De Aprendizaje De Los Estudiantes De Inglés Transversal I De La Facultad De Educación De La Usta Con Relación A Las Competencias Comunicativas En Inglés Como Lengua Extranjera, English As A Foreign Language – Efl

Cruz Novoa, Adriana Paola; Quintero Vallejo, Daniela Alejandra; Pusil Pacichana, Anyelo Giovanny; Gómez Hernández, Mario Orlando; Hernández Márquez, Armira

Necesidades De Aprendizaje De Los Estudiantes De Inglés Transversal I De La Facultad De Educación De La Usta Con Relación A Las Competencias Comunicativas En Inglés Como Lengua Extranjera, English As A Foreign Language – Efl

dc.contributor.advisor	Vergara, Mario
dc.contributor.author	Cruz Novoa, Adriana Paola
dc.contributor.author	Quintero Vallejo, Daniela Alejandra
dc.contributor.author	Pusil Pacichana, Anyelo Giovanny
dc.contributor.author	Gómez Hernández, Mario Orlando
dc.contributor.author	Hernández Márquez, Armira
dc.date.accessioned	2021-06-30T20:37:39Z
dc.date.available	2021-06-30T20:37:39Z
dc.date.issued	2021-02-03
dc.description	Este trabajo de investigación surge a partir del planteamiento del problema basándose en las necesidades de aprendizaje por parte de los estudiantes quienes forman parte del nivel de Inglés Transversal I de la Universidad Santo Tomás, CAU Bogotá para los estudiantes de la facultad de educación. Adicionalmente, se presenta la fundamentación conceptual donde se encuentran relacionadas de forma directa las competencias comunicativas y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. De la misma forma, el documento ofrece la descripción metodológica del paradigma cualitativo el cual se interesa por conocer la opinión y punto de vista del entrevistado. Igualmente, posee un enfoque interpretativo el cual tiene en cuenta la interpretación y entendimiento de las problemáticas deseando conocer la realidad de los sujetos en sus percepciones, concepciones y prácticas. Así mismo, se presenta el guion de preguntas otorgadas a los estudiantes y docentes como instrumento seleccionado para recolectar la información. Se finaliza el documento con las conclusiones de esta investigación desde el aspecto personal,	spa
dc.description.abstract	This research work arises from the statement of the problem based on the learning needs of the students who are part of Transversal English I at Universidad Santo Tomás, CAU Bogotá in the faculty of education. Additionally, in the Theoretical Framework both communicative competences and students' learning needs are directly related. In the same way, the document offers the methodological description of the qualitative paradigm, which is interested in knowing the opinion and point of view of the interviewee. Furthermore, it has an interpretive approach which takes into account the interpretation and understanding of the problems, in order to know the reality of the subjects from their perceptions, conceptions and practices. Moreover, the script of questions given to both students and teachers is presented as a selected instrument to collect the information. The document closes with the conclusions of this research from the personal, educational, and labor aspects and its contributions to the program and the faculty.	spa
dc.description.domain	http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Cruz Novoa, A. P., Quintero Vallejo, D.A, Pusil Pacichana, A, G, Gómez Hernández, M. O., y Hernández Márquez, A. (2020). Necesidades de aprendizaje de los estudiantes de Inglés Transversal I de la Facultad de Educación de la USTA con relación a las Competencias Comunicativas en inglés como lengua extranjera, English as a Foreign Language – EFL. [Tesis Especialización, Pedagogía para la Educación Superior, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTA	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/34650
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Duad	spa
dc.relation.references	Alonso, J. C., Martin, J., y Gallo, B. (2015). El Nivel De Inglés Después De Cursar Educación Superior En Colombia: Una Comparación De Distribuciones (English Proficiency in Colombia after Post-Secondary Education: A Relative Distribution Analysis). Revista de Economía Institucional, 17(33). Recuperado de: https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2703992	spa
dc.relation.references	Ariñez Marin, C. (2014). “Role play” una estrategia didáctica para la enseñanza del inglés en la educación superior.	spa
dc.relation.references	Arce, G. (2005). Las competencias comunicativas en el contexto pedagógico. Revista Ingenio Libre, 4, 1-12.	spa
dc.relation.references	Bejarano, J. L., y Granados, Y. R. (2007). La autonomía en el aprendizaje y en la enseñanza de Lenguas Extranjeras: Una mirada desde el contexto de la educación superior. Matices en Lenguas Extranjeras, (1). Recuperado de: https://revistas.unal.edu.co/index.php/male/article/view/10506	spa
dc.relation.references	Beltrán, M. (2017). El aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera. Revista Boletín Redipe, 6(4), 91–98. https://doi.org/10.36260/rbr.v6i4.227	spa
dc.relation.references	Birchenall, L. B., y Müller, O. (2014). La teoría lingüística de Noam Chomsky: del inicio a la actualidad. Lenguaje, 42(2), 417-442.	spa
dc.relation.references	Bonache, J. (1998). Los estudios de casos como estrategia de investigación: Características, críticas y defensas. Recuperado de: https://e-archivo.uc3m.es/handle/10016/6395	spa
dc.relation.references	Buck, M. (1994). La influencia de la lengua materna en el aprendizaje de lenguas extranjeras. CELE-UNAM.	spa
dc.relation.references	British Council. (2015). English in Colombia: An examination of policy, perceptions and influencing factors. British Council, Colombia. Recuperado de https://www.britishcouncil.co/sobre/ingles-educacion-soluciones/historias-exitos/el-panorama-del-aprendizaje-de-ingles-como-lengua-extranjera-1	spa
dc.relation.references	Brown, H. D. (2000). Principles of language learning and teaching (Vol. 4). New York: Longman	spa
dc.relation.references	Carreño, A. (2016). La importancia de la motivación del profesor en el aprendizaje del alumno. Universidad de la Rioja.	spa
dc.relation.references	Castellanos, I. (2010). Análisis de necesidades y establecimiento de objetivos, Monográficos MarcoELE, 10, 23-35.	spa
dc.relation.references	Castro, Marlene. (1997). Evaluación del contexto, planificación y modelo de organización del Programa Director de Inglés Instrumental para Ingeniería Química. Tesis de Maestría en Lingüística y Enseñanza del Lenguaje. Maracaibo: Universidad del Zulia.	spa
dc.relation.references	Consejo de Europa. (2002). Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid, España: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Recuperado de https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf	spa
dc.relation.references	Chandía Cabas, J. C. (2015). Enseñanza de las habilidades lingüísticas en el segundo idioma: un estudio a partir de los relatos de los actores participantes de la clase de inglés comunicacional de una institución de educación superior	spa
dc.relation.references	Declaración Mundial sobre educación para todos. (1990). Declaración Mundial sobre educación para todos Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje. Jomtien Tailandia, recuperado de: http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d123.pdf	spa
dc.relation.references	Díaz Bravo, L., Torruco García, U., Martínez Hernández, M., y Varela Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica, 2(7), 162-167.	spa
dc.relation.references	Díaz, S., Martínez, V. M. M., y Morales, C. M. P. (2011). Una guía para la elaboración de estudios de caso. Razón y palabra, 16(75).	spa
dc.relation.references	DiCicco‐Bloom, B., y Crabtree, B. F. (2006). The qualitative research interview. Medical education, 40(4), 314-321.	spa
dc.relation.references	Escudero, J. E., Beltrán, L. A. D., y González, L. G. (2008). El estudio de caso como estrategia de investigación en las ciencias sociales. Consultado el, 1.	spa
dc.relation.references	Ellis, M. y C. Johnson. (1994). Teaching Business English. Oxford: Oxford University Press.	spa
dc.relation.references	España Chavarría, C. (2010). The English Language in University Curriculum: Importance, Challenges and Achievements. Revista Electrónica Educare, 14(2), 63-69. Recuperado de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/901	spa
dc.relation.references	Ewer, J. y E. Hughes-Davies. (1971). Further notes on developing an English program for students of science and technology. English Language Teaching Journal, 26 (1): 65-70.	spa
dc.relation.references	Fernández, R. (2001). La entrevista en la Investigación cualitativa. Pensamiento actual, 2(3)	spa
dc.relation.references	Fundora de la Riva, D., y Llerena Companioni, O. (2018). Características de las habilidades comunicativas en idioma inglés en estudiantes del curso introductorio de lengua inglesa. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/326191704_CARACTERISTICAS_DE_LAS_HABILIDADES_COMUNICATIVAS_EN_IDIOMA_INGLES_EN_ESTUDIANTES_DEL_CURSO_INTRODUCTORIO_DE_LENGUA_INGLESA	spa
dc.relation.references	Flyvbjerg, B. (2004). Cinco malentendidos acerca de la investigación mediante los estudios de caso. Revista Española de Investigaciones Sociológicas (REIS), 106(1), 33-62. Recuperado de: https://www.ingentaconnect.com/content/cis/reis/2004/00000106/00000001/art00002	spa
dc.relation.references	Gallardo, Adriana. (2012). La contextualización: una estrategia en el aula para desarrollar la competencia comunicativa en la Lengua Extranjera, el saco del inglés a nivel superior. Universidad Nacional Autónoma de México. México DF. Recuperado de: https://repositorio.unam.mx/contenidos/la-contextualizacion-una-estrategia-en-el-aula-para-desarrollar-la-competencia-comunicativa-en-la-lengua-extranjera-267642?c=pQ8wXB&d=false&q=competencias%20comunicativas%20en%20ingles&i=1&v=0&t=search_0&as=0	spa
dc.relation.references	González, A. y Sierra, N. (2008). Retos y Posibilidades de la Enseñanza del Inglés Basada en Contenidos en la Educación Superior: Visión de Los Docentes en una Experiencia en Colombia. Núcleo. 20. 125-148. Recuperado de http://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/2971	spa
dc.relation.references	Gómez J. F. (2017). Creencias sobre el aprendizaje de una lengua extranjera en el contexto universitario. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 22(2), 203-219. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.17533/udea.ikala.v22n02a03	spa
dc.relation.references	Gómez Zafra, C. M. Desde las experiencias significativas: aportes para la transformación del currículo de lenguas extranjeras.	spa
dc.relation.references	Hearn, I., y Garcés, A. (2003). Didáctica del inglés. Madrid, España: Pearson.	spa
dc.relation.references	Hutchinson, T. y A. Waters. (1987). English for Specific Purposes. Cambridge: Cambridge University Press.	spa
dc.relation.references	Hymes, D. H., y Bernal, J. G. (1972). Acerca de la competencia comunicativa. Forma y función, (9), 13-37.	spa
dc.relation.references	Imbernón, F. (1994). La formación y el desarrollo profesional del profesorado. Barcelona: Graó.	spa
dc.relation.references	Jiménez Catalán, R., Martínez, B., Mateo, M., Barroso, E., Bañares, C., García, M., Gonzalez, E., Perez, M., Malo, C., Pascual, L., y Peña, S. (1997). Los temas transversales en la clase de inglés. Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura. Pamplona. Recuperado de http://www.sidastudi.org/resources/inmagic-img/dd3029.pdf	spa
dc.relation.references	Jiménez, E. P. (2008). El papel del profesorado en la actualidad. Su función docente y social. Universidad Pablo de Olavide. Foro de educación, 6(10), 325-345.	spa
dc.relation.references	Knight, P., & Lindsay, C. (2006). Learning and teaching English: A course for teachers. New york: Oxford University Press.	spa
dc.relation.references	Kvale, S. (2011). Las entrevistas en investigación cualitativa. Ediciones Morata, S. L. https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/51837	spa
dc.relation.references	La	spa
dc.relation.references	Llera, J. B. (1994). Estrategias de aprendizaje en sujetos de altas capacidades. Universidad Complutense.	spa
dc.relation.references	Llewellyn, K. N. (1948). Case method. In E. Seligman, Encyclopedia of the Social sciences. New York: Macmillian. Recuperado de: http://www.lareau-legal.ca/Radin.pdf	spa
dc.relation.references	Mackay, R. (1978). Identifying the nature of the learner's needs. In R. Mackay & A. Mountford (Eds.), English for specific purposes (pp. 21-42). London: Longman	spa
dc.relation.references	Madrid, D. (2003). Intereses, necesidades y expectativas del alumnado de magisterio de lengua extranjera (inglés) durante su formación inicial. España: Universidad de Granada.	spa
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (2005). Bases para una nación bilingüe y competitiva. Al Tablero (37). Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-97498.html	spa
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (2006). Decreto No. 3870 del 2 de noviembre de 2006 por el cual se reglamenta la organización y funcionamiento de los programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano en el área de idiomas y se establecen las condiciones mínimas de calidad. Bogotá. D.C: Ministerio de Educación Nacional	spa
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. Formar en lenguas extranjeras: ¡el reto! Lo que necesitamos saber y saber hacer. Revolución Educativa. Colombia Aprende. Bogotá.	spa
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (2014). Programa Nacional de Inglés 2015-2025. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-343837_Programa_Nacional_Ingles.pdf	spa
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (2016). Dirección de Calidad de Preescolar, básica y media. Calidad 2. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-156179_recurso_12.unknown	spa
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (2014). Programa Nacional de Inglés 2015-2025. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-343837_Programa_Nacional_Ingles.pdf	spa
dc.relation.references	Misas Arango, G. (2004). La educación superior en Colombia: Análisis y estrategias para su desarrollo (1 ed.). Bogotá DC [co]: Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de: http://www.urosario.edu.co/Subsitio/Foros-de-Reforma-a-la-Educacion-Superior/Documentos/GMA---La-Educacion-Superior-en-Colombia.pdf	spa
dc.relation.references	Molina, N. y Jiménez, G. (2015). Estudio exploratorio sobre dificultades en el aprendizaje de una segunda lengua. Universidad de Granada.	spa
dc.relation.references	Moreno, A. I. (2003). Análisis de necesidades para el aula de lengua inglesa en filología inglesa: un estudio de caso. Bells: Barcelona English language and literature studies.	spa
dc.relation.references	Munby, J. (1978). Communicative Syllabus Design. Cambridge: Cambridge University Press.	spa
dc.relation.references	McDonough, J. (1984). ESP in Perspective: A practical guide. Taylor & Francis. Londres: Collins.Londres: Collins.	spa
dc.relation.references	Nunan, D. (1988). The Learner-Centred Curriculum. Cambridge: Cambridge University Press.	spa
dc.relation.references	Ochoa Alpala, CA, y Roberto Flórez, E. E. (2011). Aprendizaje combinado en la enseñanza del inglés como lengua extranjera: un desafío educativo. HOW Journal, 18 (1), 154-168. Recuperado de https://www.howjournalcolombia.org/index.php/how/article/view/57	spa
dc.relation.references	Pérez, A. I. (2015). La ansiedad en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Universidad de Cantabria.	spa
dc.relation.references	Pérez, G. (1994). Investigación Cualitativa Retos e interrogantes, 1 Métodos. Madrid, España: Ed. Muralla.	spa
dc.relation.references	Quintero, L.Y. (2019). Perceptions of CAU Cúcuta's students regarding their EFL learning process in the undergraduate program in distance education Licenciatura en Lengua Extranjera Inglés at VUAD - Universidad Santo Tomás. (Tesis de pregrado). Recuperado de https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/17645/2019lauraquintero.pdf?sequence=6&isAllowed=y	spa
dc.relation.references	Rivadeneira, R. M. E. (2015). Comprensión teórica y proceso metodológico de la investigación cualitativa. In Crescendo, 6(2), 169-183. Doi: https://doi.org/10.21895/incres.2015.v6n2.16.	spa
dc.relation.references	Robinson, P. (1991). ESP Today. Hemel Hempstead: Prentice Hall International.	spa
dc.relation.references	Rodríguez, G., Flores, J. G., y Jiménez, E. G. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: aljibe. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/44376485_Metodologia_de_la_investigacion_cualitativa_Gregorio_Rodriguez_Gomez_Javier_Gil_Flores_Eduardo_Garcia_Jimenez	spa
dc.relation.references	Roldan, A. S. (2016). Obstáculos en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en dos grupos de población bogotana. Universidad Distrital.	spa
dc.relation.references	Ruiz Torres, M. Z. (2014). Estudio de las competencias transversales en un modelo de enseñanza y evaluación formativa en la universidad. Recuperado de: https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/8171	spa
dc.relation.references	Ruiz, M. (2016). Habilidades Comunicativas y Comunicación Política. España.	spa
dc.relation.references	Sadiku, L. M. (2015). The importance of four skills reading, speaking, writing, listening in a lesson hour. European Journal of Language and Literature, 1(1), 29-31.	spa
dc.relation.references	Salas Perea, R. (2003). La identificación de necesidades de aprendizaje. Educación Médica Superior Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-21412003000100003&script=sci_arttext	spa
dc.relation.references	Salinas, P. y Cárdenas, M. (2008). Métodos de investigación social. Quito, Ecuador: Intiyán, Recuperado de: http://openbiblio.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/55371.pdf	spa
dc.relation.references	Sánchez, G. A. (2016). Obstáculos en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en dos grupos de población bogotana. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José De Caldas. Sevilla, A. P. (2014). La influencia de la lengua materna en la enseñanza de lenguas extranjeras. Universidad Pedagógica Nacional.	spa
dc.relation.references	Sevilla, A. P. (2014). La influencia de la lengua materna en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras: la perspectiva de Stephen Krashen. Universidad Pedagógica Nacional.	spa
dc.relation.references	Silva Beltrán, L.D. (2019). Conceptions around the Learning Process of English as a Foreign Language in a Group of Students from the Transversal English Course at the Faculty of Education at Santo Tomás University- CAU Bucaramanga (Tesis de pregrado). Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia. Recuperado de https://repository.usta.edu.co/handle/11634/20259?show=full	spa
dc.relation.references	Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación (4ta. Ed.). Bogotá: ECOE.	spa
dc.relation.references	Vain, P. D. (2012). El enfoque interpretativo en investigación educativa: algunas consideraciones teórico-metodológicas. Revista de educación, 4(4), 37-45.	spa
dc.relation.references	Van Hest, E. y M. Oud-De Glas. (1990). A Survey of Techniques Used in the Diagnosis and Analysis of Foreign Language Needs in Industry. Bruselas: Lingua.	spa
dc.relation.references	Vega, V. M. R. (2008). Autoconcepto, motivación y ansiedad en el aula de idiomas. marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, (7), 1-20.	spa
dc.relation.references	West, R. (1994). Needs analysis in language teaching. Language teaching, 27(1), 1-19.	spa
dc.relation.references	Yin, R. K. (2017). Case study research and applications: Design and methods. Sage publications. Recuperado de: https://panel.inkuba.com/sites/2/archivos/YIN%20ROBERT%20.pdf	spa
dc.relation.references	Yus, R. (1999). Temas Transversales: Hacia una nueva escuela. AA. VV. Barcelona, España. Editorial Grao. Recuperado de: http://www.terras.edu.ar/biblioteca/34/34YUS-Rafael-Caracterizacion-curricular-de-los-temas-transversales.pdf	spa
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keyword	Learning Needs	spa
dc.subject.keyword	Communication Skills	spa
dc.subject.keyword	Transversal English	spa
dc.subject.keyword	Case Study	spa
dc.subject.lemb	Educación superior	spa
dc.subject.lemb	Ingles transversal	spa
dc.subject.lemb	Especialización en Pedagogía para la Educación Superior	spa
dc.subject.proposal	Necesidades de Aprendizaje	spa
dc.subject.proposal	Competencias Comunicativas	spa
dc.subject.proposal	Inglés Transversal	spa
dc.subject.proposal	Estudio de Caso	spa
dc.title	Necesidades De Aprendizaje De Los Estudiantes De Inglés Transversal I De La Facultad De Educación De La Usta Con Relación A Las Competencias Comunicativas En Inglés Como Lengua Extranjera, English As A Foreign Language – Efl	spa
dc.type	bachelor thesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local	Tesis de especialización	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion