Barreras pedagógicas para la atención inclusiva en la institución educativa rural Simón Bolívar de Lenguazaque, Cundinamarca
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La presente investigación aborda las barreras pedagógicas para la atención inclusiva en la Institución Educativa Rural Simón Bolívar del municipio de Lenguazaque, Cundinamarca, desde una perspectiva de interculturalidad e inclusión educativa. El estudio surge ante la necesidad de fortalecer las competencias docentes para responder a la diversidad presente en las aulas rurales, caracterizadas por la movilidad estudiantil asociada a la actividad minera, la presencia de estudiantes con diferentes necesidades educativas y las limitaciones institucionales relacionadas con recursos y formación especializada. El objetivo general consistió en fortalecer los procesos pedagógicos y de capacitación docente en educación inclusiva mediante el diseño de estrategias formativas que favorezcan la atención educativa de los estudiantes de básica primaria, reconociendo las particularidades del contexto rural. La investigación se desarrolló mediante una metodología de investigación-acción, con enfoque mixto y predominio cualitativo y alcance descriptivo. Para la recolección de información se aplicó una encuesta diagnóstica a una muestra de 30 estudiantes de grado quinto, previamente validada mediante juicio de experto. Los resultados evidenciaron una percepción favorable respecto a la igualdad de trato, el respeto por la diversidad cultural y la promoción de prácticas inclusivas por parte de los docentes. Sin embargo, también se identificaron situaciones de discriminación y necesidades de fortalecimiento en los procesos de apoyo a estudiantes con necesidades educativas diversas. Como respuesta a estas necesidades, se diseñó e implementó la estrategia pedagógica “Construyendo Diversidad”, estructurada en tres componentes: formación docente, proyectos pedagógicos interculturales y escuela de familias inclusivas. La implementación de la propuesta permitió fortalecer la convivencia escolar, promover el reconocimiento de la identidad cultural local y sensibilizar a docentes, estudiantes y familias sobre la importancia de la inclusión y el respeto por la diversidad.
Abstract
This research addresses pedagogical barriers to inclusive education at Simón Bolívar Rural Educational Institution in Lenguazaque, Cundinamarca, from the perspectives of interculturality and educational inclusion. The study emerged from the need to strengthen teachers’ competencies to respond to diversity in rural classrooms, characterized by student mobility associated with mining activities, diverse educational needs, and institutional limitations related to resources and specialized training. The main objective was to strengthen pedagogical practices and teacher training processes in inclusive education through formative strategies that support primary school students while recognizing the characteristics of the rural context. The study used an action-research methodology, with a mixed-methods approach predominantly qualitative and descriptive in scope. Data were collected through a diagnostic survey administered to 30 fifth-grade students and previously validated through expert review. The findings showed favorable perceptions regarding equal treatment, respect for cultural diversity, and teachers’ promotion of inclusive practices. However, situations of discrimination and opportunities to strengthen support for students with diverse educational needs were also identified. In response, the pedagogical strategy “Building Diversity” was designed and implemented through three components: teacher training, intercultural pedagogical projects, and inclusive family engagement. The implementation contributed to strengthening school coexistence, recognition of local cultural identity, and awareness among teachers, students, and families regarding inclusion and respect for diversity.
Idioma
spa
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Citación
Castiblanco Bernal L. J. (2026). Barreras pedagógicas para la atención inclusiva en la institución educativa rural Simón Bolívar de Lenguazaque, Cundinamarca [TRabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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